혼합연령반 교사가 인식하는 권리존중보육과 실천을 위한 노력 및 어려움

Abstract

본 연구의 목적은 혼합연령반 보육교사가 인식하는 권리존중보육과 실천을 위한 노력 및 어려움에 대해서 알아보고자 하는 것이다. 본 연구에서는 혼합연령반에서 이루어지는 권리존중보육의 실제 및 교사의 어려움에 대한 이해를 토대로 혼합연령반 권리존중보육의 방향에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

이와 같은 연구목적을 토대로 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 혼합연령반 교사가 인식하는 권리존중보육과 실천을 위한 노력은 어떠한가? 2. 혼합연령반 교사가 권리존중보육을 실천하는 과정에서 경험하는 어려움은 무엇인가?

본 연구의 자료 수집을 위해 2021년 5월 18일부터 10월 13일까지 혼합연령반의 보육교사 10명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구자는 심층 면담을 전사한 자료를 반복적으로 읽고 면담노트, 연구자와 연구 참여자의 저널, 어린이집 운영 안내 책자 등 수집한 자료들을 분석하고 해석하였다. 또한 본 연구의 신뢰성을 높이기 위해서 유아교육 전문가 1인, 연구 참여자 2인, 유아교육 석사 학위를 소지한 교사 2인에게 심층 면담 결과를 범주화한 자료를 보여주고 연구 내용을 검토받는 과정을 거쳤다. 본 연구의 주요 결과를 연구 문제에 따라 요약하면 다음과 같다. 첫째, 권리존중보육에 대한 혼합연령반 교사의 인식을 살펴본 결과, 혼합연령반 교사는 유아의 생존권, 참여권, 발달권을 중심으로 권리존중보육이 이루어져야 한다고 생각하고 있었다. 이러한 인식을 바탕으로 혼합연령반 교사는 보육 속에서 유아의 생존권, 참여권, 발달권이 잘 실천될 수 있도록 다양한 방면으로 노력하였다. 혼합연령반 교사는 유아의 생존권 보장을 위해서 유아의 건강과 안전을 위한 교사의 적극적인 보호와 실천이 필요하다고 인식하였다. 이를 위해서 혼합연령반 교사는 혼합연령반 특성을 고려하여 신체활동 시간을 운영하고, 유아들의 개별적인 요구가 반영된 급·간식시간과 낮잠 시간을 운영하였다. 또한, 혼합연령반 교사는 유아의 참여권 보장을 위해서 유아가 어린이집에서 자유롭게 의사 표현을 할 수 있고, 자율적으로 일과에 참여할 수 있어야 한다고 인식하였다. 이를 위해서 혼합연령반 교사는 유아의 참여권을 제한하고 있는 상황과 장소를 점검하여 유아가 생활하는 공간과 일과 시간을 결정할 수 있는 기회를 제공하였고, 혼합연령 유아의 의사소통을 도우며 평등한 위치에서 유아 간의 대화가 이루어질 수 있도록 지원하였다. 혼합연령반 교사는 유아의 발달권 보장을 위해 유아의 흥미와 발달 수준에 맞는 놀이와 교육을 통해 발달을 도모해야 한다고 인식하였다. 이를 위해서 혼합연령반 교사는 혼합연령 간의 상호작용을 격려하여 서로의 발달을 도울 수 있는 지지자의 역할을 수행하였으며, 각 연령의 발달 수준과 능력을 고려한 놀이와 활동을 계획하고, 교재교구를 제공하여 유아의 발달권을 실천하기 위해서 노력하였다. 둘째, 혼합연령반 교사는 유아의 생존권, 참여권, 발달권이 보장되는 보육과정을 운영하면서 다양한 어려움을 경험하는 것으로 나타났다. 먼저 유아의 생존권 보장을 위한 실천 과정에서 경험하는 어려움은 주로 부모의 요구와 관련되어 있었다. 특정 연령의 부모가 유아에게 낮잠 시간이 불필요하다고 여기거나, 자녀의 식사 습관에 따라 개별적인 식단이 제공되기를 바라는 경우에 교사는 유아의 건강한 성장을 위한 급·간식시간과 낮잠 시간 운영에 어려움을 경험하였다. 따라서 혼합연령반 교사들은 혼합연령의 특성을 고려하여 유아의 생존권을 실천하기 위해서는 부모들의 전반적인 이해와 배려가 필요함을 이야기하였다. 또한, 혼합연령반 교사는 유아의 참여권 보장을 위한 실천 과정에서 교사와 원장의 다른 가치관과 교사 개인이 바꾸기 어려운 어린이집의 전통과 분위기, 유아의 의견이 반영되지 않는 특별활동 시간으로 인해 어려움을 경험하고 있었다. 이에 따라 혼합연령반 교사들은 유아의 의견이 적극적으로 반영될 수 있는 기관 분위기와 환경이 조성될 필요가 있음을 이야기하였다. 마지막으로 혼합연령반 교사는 유아의 발달권 보장을 위한 실천 과정에서 유아의 발달을 고려한 수업 준비시간이 부족하고 보육 이외의 기타 업무가 많으며 혼합연령에 대한 교사 교육이 부족함으로 인하여 어려움을 느꼈다. 이에 따라 혼합연령반 교사는 혼합연령반 유아들의 발달 특성을 고려한 질 높은 보육을 실천하기 위해서 혼합연령반 교사가 참고할만한 지침서나 보육 활동 자료집이 제공되기를 바라고 있었고, 혼합연령 발달의 특성을 반영한 교수법에 관한 교사 교육이 이루어지기를 희망하였다.