협동학습에 의한 ‘음악 만들기’ 수업이 학생의 리듬, 가락의 인지능력에 미치는 영향

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 협동학습에 의한 초등학교 5학년 학생들의 ‘음악 만들기’ 수업을 개발하여, ‘음악 만들기’ 수업이 학생의 리듬, 가락의 인지능력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 청주시 소재 초등학교 5학년 2개 반 57명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 10차시 수업을 실시하였다. ‘음악 만들기’ 수업이 학생의 리듬, 가락의 인지능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실험집단에 협동학습에 의한 음악수업을 10차시로 진행한 후 성취도 검사를 실시하여 그 결과를 비교 분석하였다. 본 연구에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 협동학습에 의한 ‘음악 만들기’ 수업이 리듬성취도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성취도 검사에서 실험집단이 통제집단보다 1.7점 높았으며 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 질적 연구에서 학생들이 리듬 창작에 대해 ‘말 리듬을 만들 때 모둠원 들끼리 힘을 합해서 만들었는데 어려운 점이 많았지만 색다르고 재미있었다.’ , ‘리듬창작수업이 리듬공부에 도움이 되었다’, ‘어려웠던 리듬 창작이 쉽게 느껴졌다’ 등의 답변을 하였는데 이를 통해 협동학습에 의한 ‘음악 만들기’ 수업이 학생들의 리듬 학습에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사하였다. 둘째, 협동학습에 의한 ‘음악 만들기’ 수업은 학생들의 가락성취도에 긍정적인 영향을 도출하지 못하였다. 성취도 검사에서 실험집단이 통제집단보다 0.42점 높았지만 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 질적 연구에서 학생들이 가락창작에 대해 ‘조건에 맞게 가락을 창작하니 생각보다 쉬웠다.’, ‘가락창작은 어렵지만 재미있었다.’ 등의 답변을 하였다. 이를 통해서 협동학습에 의한 ‘음악 만들기’ 수업이 학생들의 가락 창작 인식을 바꾸는데 효과는 있었지만 지속적으로 가락 창작 수업이 이루어질 필요가 있음을 확인 할 수 있었다.