협동학습 모형을 활용한 고등학교 오페라 감상 지도방안

Abstract

이 연구의 목적은 학생들 스스로 오페라의 속성을 직접 파악하고 체험함으로써 오페라에 대한 이해도를 높일 수 있도록 새로운 오페라 협동학습 모형을 제시하는 것이다. 이 연구에서는 먼저 협동학습을 기초로 하는 오페라 학습 연구를 위해 협동학습에 대해 알아보고, 협동학습의 유형 중 실제 수업에서 사용할 수 있는 유형들을 바탕으로 오페라 학습 모형을 제안, 활용하여 수업지도안을 작성하고 이에 따른 수업 방법, 유의점 등을 제시하였다. 이 연구에서 오페라 감상은 단순히 음악을 들려주고 설명식으로 진행되어온 수업에서 벗어나 4부로 나누어서 시각적, 청각적 효과를 주고, 학생들을 모든 수업활동에 직접 참여시켜 동료들과의 상호 작용을 통해 스스로 학습할 수 있는 기회를 제공하였다. 학생들의 다양한 활동을 위해 개성이 뚜렷한 여러 등장인물이 등장하고 아름다운 멜로디의 아리아와 앙상블, 다양한 오케스트레이션 등의 풍부한 음악 있는 모차르트의 ‘피가로의 결혼’을 제재곡으로 선정하였다. 1부의 1차시와 2차시 수업에서는 집단 게임 토너먼트 모형(TGT)을 활용하여 게임을 통하여 오페라의 역사와 구성요소, 특징 등을 학습하게 함으로써 주입식 수업에서 오는 지루함을 없애고 흥미롭게 학습할 수 있도록 하였다. 또 2부에서는 1차시에 ‘피가로의 결혼’의 주요 곡을 감상하고 난 후 돌아가면서 말하기를 통해 다른 사람의 느낌까지 알게 하였으며, 2차시 수업에서 과제분담 학습모형의 전문가 집단 활동과 집단 인터뷰를 통해 등장인물의 내면적 속성, 성격, 외면적 특징을 탐구하여 보다 오페라를 깊이 있게 이해하도록 하였다. 3부에서는 과제분담 학습모형Ⅰ(JigsawⅠ)을 활용하여 3차시에 걸쳐 수업을 하게 되는데, 1차시에서는 발성법, 호흡법, 자세, 딕션 등을 전문가 집단 활동을 통해 습득하고, 2차시에 모집단에 돌아와 다른 구성원들을 가르칠 수 있도록 하였다. 그리고 3차시에 2차시 모집단 활동을 통해 배운 여러 지식들을 통합하여 연습곡 케루비노의 아리아 ‘사랑의 괴로움을 그대는 아는가(Voi Che Sapete)’를 가창 발표를 통해 직접 불러보도록 하였다. 4부 오페라 발표 수업에서는 집단탐구모형(GI)를 사용하여 1차시에는 학생들이 직접 발표한 오페라의 한 장면을 서로 상의하여 결정하고, 탐구계획을 세우고, 역할 분담을 통해 탐구활동을 하도록 하였다. 그리고 2차시와 3차시에 오페라의 한 장면을 창의적으로 표현할 수 있는 기회를 마련하였다. 협동학습을 활용한 통합적 오페라 감상지도는 다양한 학습 경험을 제공함으로써 여러 가지 교육적 효과를 얻을 수 있으며, 협동학습을 통해 서로에 대한 배려를 배우고 상호간의 이해와 책임감, 타인의 능력에 대한 인정 등 대인관계 형성에 있어 긍정적인 효과를 줄 것이다. 또 학생 구성원 사이에서의 상호작용을 통해 음악적 이해와 사회적 기술 등을 향상시킬 수 있으며, 개개인이 주체적으로 책임감을 가지고 음악수업에 참여함으로써 잠재된 능력과 창의력을 발휘할 수 있는 계기가 될 것이다.