협동미술활동이 유아의 리더십과 자기조절능력에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 협동미술활동이 유아의 리더십과 자기조절능력에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고, 유아교육 기관에서 유아의 리더십과 자기조절능력 발달에 적합한 협동미술활동의 적용에 실질적인 도움이 되고자 하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 협동미술활동은 유아의 리더십에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 협동미술활동은 유아의 자기조절능력에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구는 경기도 고양시에 위치한 T유치원 만 5세 두 학급의 유아 40명(실험집단20명, 통제집단 20명)을 대상으로 실시하였다. 실험집단은 협동미술활동을 2012년 4월 30일부터 7월 20일까지 일주일에 1회씩 총 12회 실시하였으며, 통제집단은 협동미술활동을 실시하지 않았다. 유아의 리더십을 측정하기 위하여 한국교육개발원에서 초등학생을 대상으로 개발한 ‘지도력진단도구’를 오은옥(2011)이 재구성한 도구를 사용하였다. 이 도구는 목표달성능력 9문항, 재창조능력 6문항, 통솔력 4문항, 인간관계능력 6문항으로 총 25문항이다. 유아의 자기조절능력을 측정하기 위해서는 최순옥(1998)과 서울대 연구소(1995)의 종합 적성 진로 진단 검사 중 자기 조절능력 평가를 위해 만들어진 도구를 17문항으로 수정한 송은수(2007)의 자기 조절 능력 검사지를 사용하였다. 연구 절차는 실험집단의 협동미술활동 구성, 예비검사, 교사 및 연구보조자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌다. 실험처치가 실시되기 전 사전검사를 통해 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아본 후 실험집단에만 협동미술활동을 주 1회씩 12주간 총 12회를 실시하였다. 실험처치에 사용된 협동미술활동은 본 연구자가 선행연구와 문헌연구, 교사들과의 협의를 통하여 선정한 것을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 검사 후 t-test를 하여 동일집단임을 확인한 뒤, 유아 리더십과 자기조절능력의 실험집단과 통제집단의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-test를 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 협동미술활동은 유아의 리더십에 유의미한 영향을 미쳤다. 유아의 리더십 하위영역인 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력의 4개 영역에서 실험집단 유아들이 통제집단 유아보다 리더십이 향상된 것으로 나타났다. 이는 협동미술활동이 유아의 리더십 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다. 둘째. 협동미술활동은 유아의 자기조절능력에 유의미한 영향을 미쳤다. 실험집단 유아들이 통제집단 유아보다 리더십이 향상된 것으로 나타났다. 이는 협동미술활동이 유아의 자기조절능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다.