한부모 가족 부모의 부모효능감과 양육부담감이 부모교육 내용욕구에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 한부모가족 한부모의 부모효능감과 양육부담감의 일반적 경향 및 부모교육 현황을 살펴보고 한부모의 부모효능감과 양육부담감이 한부모가족 부모교육 내용에 대한 욕구를 조사하였다. 2015년 5월 1일부터 5월 21일까지 한부모 250명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 그 중 205부의 자료를 분석하였다. 한부모가족의 부모효능감과 양육부담감의 일반적 경향 및 한부모가족의 부모교육 현황과 욕구를 알아보기 위하여 기술통계분석과, 빈도분석을 사용하였으며 한부모의 사회인구학적 특성에 따른 부모효능감과 양육부담감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 ANOVA 분석을 실시하였다. 마지막으로 한부모의 부모효능감과 양육부담감이 부모교육 교육내용 욕구에 미치는 영향을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 주요분석으로 사용하였다. 본 연구는 현재 한부모가족에게 실질적으로 필요한 부모교육이 무엇인지, 한부모의 특성에 따라 필요한 부모교육내용 욕구를 파악함으로써 향후 한부모가족을 위한 부모교육 프로그램 개발의 기초자료로 두는것에 의의를 두고 있다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한부모가족의 부모효능감과 양육부담감의 일반적인 경향을 살펴보았다. 한부모의 부모효능감을 살펴보면 95점 만점 중 평균 58.99점, 65점 미만이 전체 연구대상자 중 약 80%가 속하였다. 양육부담감은 5점 만점에 평균 4.09로 한부모들이 자녀양육에 느끼는 부담감이 큰 것으로 나타났다. 둘째, 한부모가족의 부모교육의 현황 및 욕구를 분석한 결과 부모교육에 참여한 적이 있는 한부모는 42.2%, 참여한 경험이 없는 한부모는 57.8%로 나타났다. 또한 부모교육에 참여하였더라도 51.1%가 1회 참여한 것으로 보아 한부모들의 부모교육 참여가 매우 저조하게 나타났다. 참여한 부모교육 내용에는 ‘자녀발달에 관한 지식과 정보’, ‘부모자녀 관계증진을 위한 내용’ 순으로 자녀양육과 관련된 정보를 얻을 수 있는 교육을 주로 참여하였다. 반면 부모교육에 참석한적 없는 한부모들의 미참석 이유로 64.2%가 시간과 비용이 맞지 않았기 때문으로 응답하였다. 다음으로 한부모가족에게 특화된 부모교육에 대한 욕구를 분석한 결과 대상자의 90%가 필요하다고 응답하여 부모교육 욕구가 매우 높게 나타났다. 부모교육을 실시할 경우 ‘참여한다’의 비율이 60.1%, ‘내용에 따라 결정하겠다’가 28.4% 순으로 나타났다. 부모교육 교육방법에 대한 욕구를 분석한 결과 오프라인 교육을 가장 선호하였고 교육 횟수는 1년에 2회(39.2%), 1달에 1회(20.1%) 순으로 나타났다. 부모교육 교육장소는 약 70%가 지역사회 복지기관 및 단체를 선호하였다. 셋째, 한부모가족 한부모의 사회인구학적 특성에 따른 부모효능감 및 양육부담감을 살펴본 결과 부모효능감은 한부모의 성별과 최종학력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 한부모가족의 가구주가 남성일 경우 부모효능감 평균 점수는 56.60점, 여성일 경우 부모효능감 평균 점수는 59.48점으로 남성이 여성보다 부모효능감이 낮게 나타났다. 또한 한부모의 최종학력이 높을수록 부모효능감이 높게 나타났다. 한부모의 사회인구학적 특성에 따른 양육부담감을 분석한 결과 한부모의 성별과 나이, 가족형태, 최종학력, 월평균소득, 자녀의 수가 통계적으로 집단간의 유의한 차이를 보였다. 넷째, 한부모가족 한부모의 부모효능감과 양육부담감에 따른 부모교육 내용에 대한 욕구에 미치는 영향은 교육 내용에 따라 하위영역으로 나누어 분석하였다. 먼저 자녀의 성장발달에 대한 부모교육 욕구에 미치는 영향으로 한부모의 최종학력, 월평균소득, 자녀의 수가 유의하게 영향을 미쳤다. 최종학력이 낮을수록, 자녀의 숫자가 많을수록 자녀의 성장 발달에 대한 부모교육 욕구가 높게 나타났다. 자녀의 사회성 지도 영역에 대한 부모교육 내용의 교육욕구는 한부모의 최종학력, 월평균소득, 자녀의수, 부모효능감에 유의하게 나타났다. 자녀의 학습·진로 지도영역과 자녀와의 효과적인 의사소통 영역은 한부모의 최종학력, 월평균소득, 자녀의 수가 유의하게 나타났으나 부모효능감과 양육부담감은 유의하지 않게 나타났다. 자녀의 습관과 행동 수정, 지도 영역에는 모형 2에서는 가족형태, 최종학력, 월평균소득, 자녀의 수, 부모효능감 변인이 통계적으로 유의하게 나타났으나 모형 3에서는 가족형태, 최종학력, 자녀의 수, 부모효능감, 양육부담감이 유의한 영향력을 미쳤다. 한부모가족 지원에 대한 정보 획득 및 활용에 관한 부모교육 교육내용 욕구에 영향을 미치는 변인은 월평균소득과 자녀의 수로 나타났다. 마지막으로 한부모가족의 스트레스 관리 및 해소에 관한 부모교육 교육내용에 대한 욕구에 미치는 영향을 분석한 결과 모형 2에서는 한부모의 월평균소득, 자녀의 수, 부모효능감에 유의하게 나타났고 모형 3은 한부모의 부모효능감이 유의하지 않고 양육부담감이 유의하게 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 한부모들의 부모효능감은 대체적으로 낮고 양육부담감은 매우 높으며 한부모가족을 위한 특화된 부모교육에 대한 욕구는 매우 높음을 알 수 있었다. 또한 한부모의 인구사회학적 변인, 부모효능감, 양육부담감에 따른 부모교육의 욕구 및 부모교육 교육내용에 대한 욕구를 분석함으로써 실질적으로 한부모가족 특성에 따라 필요한 교육이 무엇인지 구체적으로 살펴본 점에 의의가 있다고 본다. 후속연구에서는 한부모의 특성을 세분화하여 다양한 대상자를 확보하여 욕구를 분석한다면 더욱 유용하고 의의 있는 연구가 될 수 있을 것이라 생각한다.