한국, 필리핀, 태국의 중학교 음악교과서 비교 분석 연구

Abstract

이 연구의 목적은 필리핀과 태국의 중학교 교과서를 한국의 음악교과서와 비교하고 분석하는데 있다. 이를 통해 음악교육에서 필요한 다양한 문화권의 음악 수용에 대한 대안을 제시하는 것이다. 한국·필리핀·태국의 중학교 음악교과서를 비교하고 분석하기 위해서 다문화 교육과 음악교육 및 필리핀과 태국의 교육제도에 대해 알아보았다. 필리핀은 한국과 다른 교육제도로 초등학교 6년의 의무교육, 중등학교 4년, 대학교 4년의 ‘6-4-4제’ 이다. 태국은 한국과 같은 교육제도로 의무교육의 초등학교 6년과 중학교 3년, 고등학교 3년 및 대학교 4년의 ‘6-3-3-4제’ 이다. 한국·필리핀·태국 교과서의 전체적인 구성의 차이점으로 인하여 공통적·특징적으로 나타난 음악적 요소를 9가지(음정·박자·형식·기보법·음악사·가창·기악·창작·감상)로 구분하여 비교하고 분석한 결과는 다음과 같다. 음악적 요소에 대해서 전체적으로 서양음악과 전통음악에 대해서 한국은 비교하여 설명하지만, 필리핀과 태국은 각 단원으로 구분하여 설명하였다. 한국과 필리핀은 기보법에 대해 제시하지 않았으며, 필리핀은 창작과 감상에 대해서도 제시하지 않았다. 그러나 태국은 9가지 음악적 요소 중에서 서양음악의 형식만 제외하고 다양한 방법을 통해 구체적으로 제시하였다. 이 연구의 결과를 바탕으로 다른 나라에 대한 역사·문화·사회 및 교육제도에 대한 다양하고 구체적인 연구가 필요하며 다양한 문화권 전통음악에 대한 고찰을 통해 우리 음악과의 접목을 위한 연구가 필요하다. 또한 다양한 문화권의 음악을 경험할 수 있는 기회를 교과서를 통해 제공하여야 한다.|The purpose of this study is to compare and analyze music textbooks from the Philippines, Thailand, and Korea. Through this process, suggestions are made for incorporating music from different cultures into music education. Middle school music textbooks from Korea, The Philippines, and Thailand were first compared to each other. For the analysis, the principles of multi-cultural education were examined, as well as the educational system of the Philippines and Thailand. In contrast with Korea, the educational system in the Philippines runs on a 6-4-4 system, with 6 years of mandatory education elementary school, 4 years of middle school, and 4 years of university. Thailand, like Korea, runs on a 6-3-3-4 system, with 6 years of elementary education, 3 years each of middle school and high school, and 4 years for university. There are nine elements which serve as a basis of this comparison between music education in Korea, the Philippines and Thailand, based on the differences in the overall composition of the music textbooks: notes, rhythm, form, notation, music history, vocalization, instruments, writing music, and music appreciation. An analysis of these nine elements yielded the following results. In terms of musical elements, Korean music textbooks presented them altogether in the context of a comparison between Western music and traditional Korean music, whereas textbooks from the Philippines and Thailand present each element separately. Textbooks from Korea and The Philippines did not provide information on notation, nor did the Philippine textbook contain information on writing music or music appreciation. In contrast, the textbook from Thailand presented all of the aforementioned elements in detail through a variety of methods, with the exception of Western music forms. It is hoped that this work will serve as the basis for continued research that takes a varied and detailed look into the history, culture and society of different countries. It is necessary to examine traditional music from various countries and explore ways in which it can be presented alongside Korean traditional music. Furthermore, it is essential that students be given opportunities to experience the music of various cultures through their school music textbooks.