한국어 중급 학습자를 위한 보조사 ‘(이)나’와 ‘(이)라도’의 화용 의미 교수방안

Abstract

한국어교육의 교육 대상은 한국어에 직관이 없는 외국인 학습자들이다. 한국어의 보조사는 담화 속에서 확장된 의미를 지녀 상황에 따라 화용적 제약을 보이기도 하는데, 이때 문장에 적합한 보조사를 선택하기 위해서는 순간적인 판단인 직관이 요구된다. 그러나 이 직관은 학습자의 한국어 등급과 반드시 정비례하지 않으며, 암기를 통해 발전시킬 수 있는 것도 아니다. 따라서 중급을 수료한 학습자가 중급에서 제시되는 문법 항목의 의미를 명확히 알고 있다고 하더라도 실제 의사소통 상황에서 발생하는 화용적 제약으로 인해 의사소통의 실패를 겪을 수 있다. 보조사 중에서도 특히 ‘이나’와 ‘이라도’는 유사한 의미와 분포적 특성으로 국어학에서부터 연구자들에 의해 자주 연구되어 왔다. 그러나 정작 두 보조사의 사용상 차이에 대한 학습이 필요한 한국어 학습자들을 위한 화용적 의미 교수방안의 연구는 상대적으로 미진한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 학습자가 상황·맥락에 적절한 보조사를 선택하는 능력을 함양할 수 있도록 하는 교수방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 문법 항목의 인식 단계에서부터 학습자가 중심이 될 수 있도록 OHE모형을 활용해 보조사 ‘이나’와 ‘이라도’의 화용 의미 교수방안을 제안하였다. 보조사의 ‘사용’에 초점을 둔 교수방안을 통해 중급 학습자들은 안정적으로 고급에 발돋움할 수 있을 것이다.