한국, 미국, 캐나다, 영국, 호주의 예술고등학교 음악과 교육과정 비교 분석

Abstract

교육과학기술부와 문화체육관광부에서는 예술교육 활성화를 기하려는 정책적 의지 표명으로 ?창의성과 인성 함양을 위한 초?중등 예술교육활성화 기본방안?을 발표하였다. 예술교육을 강화하기 위한 이러한 정부의 노력이 진행됨에 따라 예술 교육이 나날이 강조되고 있어 예술계 중?고등학교에서의 교육을 발전시키기 위한 새로운 방안을 고안하는 것이 현 시대의 과제로 부각되고 있다. 하지만 우리나라 예술고등학교의 교육과정은 새로운 변화 없이 정체되어 있어 개혁이 필요한 시점이다. 따라서 외국과 우리나라 예술고등학교의 교육과정 비교를 통하여 국내 예술고등학교 교육과정 개선에 도움이 될 새로운 시사점을 도출해내는 것이 중요할 것이다. 따라서 본 연구의 목적은 한국, 미국, 캐나다, 영국, 호주의 예술고등학교의 음악과 교육과정을 다각적으로 분석하여 국내 예술고등학교의 음악과 교육과정 개혁에 기여하는 것이다. 한국을 포함하여 미국, 캐나다, 영국, 호주의 각 나라에서 2개교씩 선정하여 총 10개교의 예술고등학교 교육과정을 분석하였다. 이에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육목표에서 한국의 예술고등학교에서는 예술인 육성에 초점을 맞추고 있는 반면, 외국의 예술고등학교에서는 전인적 발달, 환경 강조, 최고의 교육 제공, 평등한 교육, 잠재력 발현 등의 다양한 관점으로 교육목표를 설정하고 있다. 둘째, 개설 전공을 분석한 결과, 보편적으로 클래식, 오케스트라 악기의 전공을 강조하였지만, 외국 예술고등학교에서는 재즈, 음악 공학, 전자 음악의 전공 또한 강조하고 있었다. 셋째, 입학 절차에서는 기본적으로 원서 접수, 실기고사, 합격자 발표라는 3단계로 구성되었다. 하지만 외국 예술고등학교에서는 인터뷰, 음악 시험 혹은 입학시험, 2번의 실기고사를 보는 경향이 나타났다. 실기 곡을 분석한 결과, 한국은 지정곡으로 보거나 1곡의 자유곡으로 심사하는 반면, 외국 예술고등학교에서는 대부분 2곡 이상의 대조적인 스타일의 자유곡을 요구하고 있었다. 이를 통해 외국 예술고등학교에서는 모든 전공에서 학생의 곡 선택권을 인정하는 모습을 보였다. 넷째, 일반과목과 전공과목의 비중에서는 각 나라별로 큰 차이를 보이지 않았지만, 호주는 일반 과목을 더 강조하는 모습을 보였다. 다섯째, 음악과 개설 전공 교과목을 살펴보면 한국에 비해 외국 예술고등학교에서는 전반적으로 다양한 교과목을 제공하고 있으며, 다채로운 음악적 경험을 위한 과목과 세분화된 이론 과목을 제공하는 특징이 있었다. 여섯째, 졸업요건을 분석한 결과, 대체로 수학을 강조하지 않은 한국의 예술고등학교에 비해, 미국과 캐나다의 예술고등학교에서는 수학을 강조하고 있었으며, 졸업을 위해서 시험과 독주회, Planning, Graduation Transition 등과 같은 다양한 활동을 요구하는 특징을 보였다. 본 연구를 바탕으로 도출해낸 시사점과 제언은 ‘교육을 전수한다.’는 느낌의 교육목표보다는 ‘교육을 제공한다.’는 의미로의 교육목표, 다양한 전공 개설, 입학 절차에서의 인터뷰 추가, 실기고사에서 학생들이 곡을 선택할 수 있는 자유곡을 추가, 다양한 음악과 전공 교과목을 신설, 일반과목에서 체험, 경험, 활동할 수 있는 교과목을 제공으로 요약해 볼 수 있다. 본 연구에서 도출한 자료들을 통해 국내 예술고등학교 교육과정 개선에 도움이 되는 기초자료로 활용되리라 기대해본다.