학습관리 프로그램이 ADHD 성향 중학생의 주의력 및 자기조절학습능력에 미치는 효과 연구

Abstract

본 연구는 주의력결핍 과잉행동장애 성향을 보이는 중학생들에게 학습관리 프로그램을 실시하여 그 효과를 검증하는데 목적을 두고 있다. 경기도 소재 B중학교 1~3학년을 대상으로 ADHD 고위험군을 선별한 후 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 무선할당하였다. 연구가 진행되는 동안 학생들의 개인 사정으로 인해 실험집단과 통제집단에서 각각 2명과 1명이 탈락하여, 최종 분석은 실험집단 6명, 통제집단 7명을 대상으로 하였다. 실험집단에는 본 연구자가 ADHD 성향 중학생에게 적합하도록 개발한 학습관리 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 총 8회기로 4주에 걸쳐서 주 2회씩 실시되었고, 매 회기 소요 시간은 60분이었다. 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 연구대상의 선정을 위해 사용한 한국어판 부모 및 교사용 주의력결핍 과잉행동장애 평정척도와 프로그램의 효과 검증을 위해 사용한 코너스 웰스 청소년 자기보고 검사(단축형), 정밀주의력검사, 자기조절학습능력 측정도구, 학업성적이다. 본 연구는 사전-사후검사 통제집단 설계 (pretest-posttest control design)를 실시하였다. 먼저 실험집단과 통제집단의 동질성을 검증하기 위해 독립 t검증을 하였다. 이어서 학습관리 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습관리 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 ADHD 성향을 유의한 수준으로 감소시켰다. 둘째, 학습관리 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 시각 주의력 향상에는 효과가 없었으나 청각 주의력 중 주의력의 일관성에 있어서 유의미한 효과가 나타났다. 셋째, 학습관리 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 자기조절학습능력의 하위요인 중 인지조절을 유의한 수준으로 향상시켰다. 넷째, 학습관리 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 학업성적 향상에는 유의미한 효과가 없었다. 결론적으로 학습관리 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 ADHD 성향 감소와 청각 주의력 중 주의력의 일관성 향상 그리고 자기조절학습능력 중 인지조절 향상에 효과적인 것으로 나타났다. ADHD의 높은 유병율과 ADHD 청소년들의 많은 학업문제 호소에도 불구하고, 국내외에서 이를 직접적으로 다루고 있는 경험적 연구는 매우 드물다. 본 연구는 이와 같은 현실 속에서 ADHD 성향 중학생을 대상으로 학습관리 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증했다는 점에서 의의가 있겠다.