학생 참여 교내 수업장학 모형 개발에 관한 연구

Abstract

무형의 지식과 창의력이 가치 창출의 원천이 되는 지식기반사회에서는 경쟁력 있는 인재와 다원주의 사회에 적합한 인간을 육성해야 하기 때문에 교육의 질이 그 어느 때보다 크게 강조되고 있다. 교육의 질은 수업의 질 여하에 달려있으므로 수업활동이 모든 교육활동 중에서 가장 중요하다. 그러나 기존의 장학이 수업과 동떨어진 거시적 접근방식에 치중되어 왔기 때문에 장학의 본질인 수업의 질 향상에 별 도움을 주지 못했다. 이제는 교실수업에 초점을 맞추는 미시적인 장학이 실시되어야 한다. 정보화사회의 교육적 패러다임은 한마디로 가르치는 교사중심에서 배우는 학생중심이다. 교사와 학생의 관계는 지식의 전달자와 수용자로서의 관계가 아니라 상호협력적이고 동반적이어야 한다. 그러나 아직도 교사들은 학생중심으로 수업을 한다고 하면서도 자신이 만든 수업의 틀 속에다 학생들을 주형화시키고 있다. 이러한 행위는 학생들의 다양한 능력과 잠재 가능성을 실현시키는 데 필요한 그들의 요구를 도외시할 수 있다. 따라서 학습의 주체자인 학생들이 교사의 수업에 대해 평가할 수 있는 제도적 장치가 필요하다. 교사의 수업에 대한 학생들의 평가는 다른 어떤 장학담당자의 평가보다 교사에게 많은 피드백을 제공하기 때문이다. 본 연구는 학생 참여 교내 수업장학 모형을 개발하는 데 그 목적이 있다. 학생 참여 교내 수업장학 모형을 개발하기 위해 본 연구와 관련된 각종 국내외 문헌을 조사·분석하였다. 또한 모형 개발에 필요한 교사와 학생들의 의견에 대한 빈도 차이를 알아보기 위해 χ^(2)(Chi-square) 검증을, 모형의 적용 효과를 검증하기 위해 t-test에 의한 사전·사후 검증을 실시하였다. 예비 설문조사와 모형의 적용 효과에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 84.8%가 교내 수업장학을 선호하고 있기 때문에 교육행정기관이 주도하는 장학보다는 단위학교가 자율적으로 계획·운영하는 교내 수업장학을 활성화시켜야 한다. 둘째, 교사들의 59.6%와 학생들의 63.5%가 교내 수업장학에 학생들이 참여하는 것을 찬성하고 있다. 학생들의 찬성 비율이 교사들보다 더 높게 나타난 것은 교육현장에 시사하는 바가 크다. 수업에 관련된 각종 사안에 대해 학생들의 의견을 수렴하지 않고 교사가 임의로 교육내용이나 교육방법을 정하게 되면 학생들의 사고력 계발이라는 참된 교육적 효과를 이끌어내기 어렵다. 따라서 학생들이 교사의 수업에 대해 모니터링하는 일은 매우 중요한 의미를 가진다. 이는 학생들에게 교육적 의사결정에 참여할 수 있는 기회를 제공해 줄 뿐만 아니라 교사들이 장학담당자나 동료교사로부터 피드백을 받던 종래의 장학방식보다 진일보한 것이기 때문이다. 셋째, 교내 수업장학에 학생들이 참여하는 것을 찬성하는 가장 큰 이유로는 교사와 학생들 모두 수업의 질 향상을 꼽았다. 지금까지는 교사가 임의로 수업을 해왔지만, 학생들이 교사의 수업을 공식적으로 평가하기 때문에 수업의 질 향상을 위해 더 많은 노력을 할 것이고, 학생들은 학습에 주인의식을 가지고 적극적이고 능동적으로 수업에 임하기 때문에 수업의 질이 자연스럽게 향상될 수 있다. 넷째, 교내 수업장학에 학생들이 참여하는 것을 반대하는 가장 큰 이유로는 교사와 학생들 모두 교사의 심리적 부담감을 꼽았다. 교사들은 누군가가 자신의 수업을 지켜본다는 그 자체를 부담스러워 한다. 교사들은 학생들을 수업의 객체가 아닌 수업의 주체로 받아들이고, 학생들도 수업모니터링을 할 때 교사의 자존심을 상하게 하지 않는 범위 내에서 해야 하며, 교사의 수업에 대해 부정적인 측면보다는 긍정적인 측면을 부각시킨다면 교사들의 심리적 부담감은 훨씬 더 줄어들 것이다. 수업의 효과는 교사와 학생간에 상호작용이 원활히 이루어질 때, 상호존중하고 신뢰할 때 극대화될 수 있기 때문이다. 다섯째, 교사들의 76.8%가 학생 참여 교내 수업장학 모형에 제시되어 있는 단계별 역할이 적합하다고 지각하고 있다. 본 연구의 모형은 체계성, 활용성, 용이성, 융통성과 현실성에 바탕을 두고 개발하였다. 학생 참여 교내 수업장학 모형의 절차는 4단계 즉, 여건조성, 계획수립, 수업관찰, 수업평가로 구성되어 있다. 이 모형을 학교현장에 효율적으로 적용할 수 있도록 장학담당자와 수업교사들이 각 단계별로 수행하여야 할 주요 활동과 세부적인 요령을 제시하였다. 여섯째, 연구대상 학교에 본 연구의 모형을 적용한 결과, 7개 영역(교수활동, 학습활동, 동기유발, 상호작용, 학습에 대한 주인의식, 창의력·문제해결력, 학습환경) 모두에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 본 연구의 모형이 학교현장에서 많이 활용될 필요가 있다. 본 연구를 통해 학생들을 교내 수업장학에 참여시킨다면, 수업의 질 향상에 많은 도움이 될 수 있다는 결론?? 얻었다. 이제는 지식기반사회의 가치를 사회로부터 학교로 옮기려고 하지 말고 학생 참여 교내 수업장학을 통해 학교에서 창출하여 사회로 옮겨야 한다. 그러기 위해서는 정책적인 배려와 지원, 그리고 우리 모두의 노력이 필요하다.|The knowledge-based society, in which intangible knowledge and creativity are the source of value creation, requires competitive persons who are fit for the pluralistic society. Thus, the quality of education is emphasized more than ever in order to raise such types of men and women. Because the quality of education depends on the quality of class, the most educational activity is nothing but class activity. Nevertheless, supervision has been focused on macroscopic approaches far apart from class, so it has not been helpful in improving the quality of class, which is the essence of supervision. Now we need microscopic supervision focused on class teaching. The educational paradigm in the information society is in a word student-centeredness rather than teacher-centeredness. The relationship between teachers and students is not that between knowledge deliverers and receivers but must be that of mutual cooperation and partnership. Although teachers insist that they give student-centered classes, however, they often mold students into a class frame that they have made up. Such a practice may neglect students demands in developing their various abilities and potential possibilities. Accordingly, there must be a systematic device, with which students, the main actors in class, can evaluate teachers classes. It is because students evaluation of teachers classes gives more significant feedback to the teachers than any other supervisors evaluation. The purpose of this study is to develop an intramural class supervision model participated by students. In order to develop an intramural class supervision model participated by students, this study investigated and analyzed various domestic and foreign literatures related to the research. In addition, χ^(2)(Chi-square) test was carried out to examine differences between teachers and students in the frequencies of opinions, and prior and posterior tests using t-test to examine the effect of application of the model. The results of a preparatory questionnaire survey and the application of the model are as follows. First, 84.8% of teachers preferred intramural class supervision. Thus, rather than supervision led by educational administrative organs, intramural class supervision planned and operated by individual schools should be activated. Second, 59.6% of teachers and 63.5% of students were in favor of students participation in intramural class supervision. That the approval rate was higher in students than in teachers has a significant implication in the educational field. If teachers decide the contents or methods of education without reflecting students opinions on various matters related to classes, it is difficult to achieve the true educational effect of developing students thinking abilities. It has an important meaning that students monitor teachers class teaching. This provides students with opportunities to participate in educational decision-making, and teachers with feedback better than that from their supervisors or colleague teachers. Third, as for the biggest reason for approving students participation in intramural class supervision, both teachers and students mentioned the improvement of class quality. Until now teachers have given classes in a way that they choose but, with intramural class supervision participated by students, their classes are officially evaluated by students and, consequently, teachers will make more efforts to enhance the quality of their classes and students will take part in classes more actively with ownership, which will bring forth the improvement of class quality. Fourth, as for the biggest reason for disapproving students participation in intramural class supervision, both teachers and students mentioned teachers psychological burden. It is burdensome for teachers to be conscious of someone who is watching over their teaching. Teachers psychological burden will be lessened, however, if they accept students not as the objects but as the subjects of their classes and students, when monitoring the classes, direct their attention to the positive aspects of teachers classes rather than negative ones. It is because the effect of class teaching becomes maximized when there are interaction and mutual respect between teachers and students. Fifth, 76.8% of teachers thought appropriate the stepped roles suggested in the intramural class supervision model participated by students. The model in this study was developed based on systematicity, usability, easiness, flexibility and practicality. The intramural class supervision model participated by students is composed of four steps-environment preparation, planning, class observation and class evaluation. In order to apply the model to the school field efficiently, this study suggested main activities, which supervisors and teachers must carry out at each step, and detailed methods. Sixth, according to the result of applying the model to an experiment school, the model had positive effects on all the seven areas (teaching activity, learning activity, motivation, interaction, ownership in learning, creativity-problem-solving ability and learning environment). Thus, the model needs to be applied more in the school field. From the results of this study was concluded that students participation in intramural class supervision will be significantly helpful in improving the quality of classes. Now we must not try to transplant values of the knowledge-based society from the society to the school. Instead, the school must create values of the knowledge-based society through intramural class supervision participated by students and transplant them into the society. This requires the governments consideration and support as well as the efforts of all relevant parties.