학교폭력 예방교육에 대한 사회과 교사의 인식에 관한 연구

Abstract

최근 들어 학교폭력은 조직화·흉포화·저연령화되고 있으며 성인범죄로까지 이어질 수 있다는 점에서 학교뿐만 아니라 사회적 문제로 인식되고 있다. 이를 해결하기 위해 사회적 관심의 증대와 더불어 학교폭력에 대한 다양한 연구들이 이루어지고 있으며 많은 정책적 제도와 대책이 제시되어 왔다. 학교폭력 예방 및 대처에 관한 연구들이 학교현장에 적용되어 효과를 거두기 위해서는 무엇보다 먼저 현재 학교에서 실시되고 있는 학교폭력예방교육의 실태와 문제점에 대한 점검이 필요하다고 보여진다. 따라서 본 연구에서는 향후 효과적인 예방교육 방안을 마련하기 위한 기초자료로서 현재 학교에서 이루어지고 있는 학교폭력 예방교육의 실태와 문제점을 진단하는데 목적을 두고 있다. 본 논문에서는 이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 현재 이루어지고 있는 학교폭력예방교육의 실태와 문제점 그리고 효율적 교육 방안에 대한 중·고등학교 사회과 교사의 인식을 비교해본다. 중·고등학교 간 비교는 학교폭력이 저연령화되는 가운데 중학생의 학교폭력이 심각한 수준으로 이를 예방하기 위한 교육에도 학교급간 차이가 있는지 알아보기 위함이며, 사회과 교사를 대상으로 조사한 것은 사회과는 인간과 사회의 바람직한 관계연구와 사회생활에 필요한 국민의 자질을 형성하는 교육(차경수, 2004)으로 사회문제를 담당하는 교사를 통해 학교폭력예방교육을 살펴보기 위함이다. 위의 연구문제를 해결하기 위하여 ‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률’과 선행연구 고찰을 통해 첫 번째 연구문제는 학교폭력 예방교육의 실시여부와 적극성, 학교폭력 예방교육의 실태, 학교폭력 예방교육의 장애요인과 문제점을, 두 번째 연구문제는 전문기관과의 연계교육 필요성, 학교폭력 강화의 필요성과 강화되어야 할 내용, 교과과정 적용을 통한 학교폭력 예방교육의 필요성과 적절한 교과목, 교과과정 적용 외의 필요한 교육방법과 실시형태로 나누어 설문지를 작성하였다. 서울과 경기 지역 중· 고등학교 사회과 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 분석방법으로는 SPSS 12.0 Program을 통해 학교폭력예방교육에 대한 학교급간 인식비교를 위해 카이(χ2)검증, 피셔의 정확한 확률검증과 다중응답 교차분석을 실시하였다. 분석결과를 살펴보면 첫째, 학교폭력 예방교육에 대한 중·고등학교 교사 간 인식비교에서 학교폭력 예방교육의 실시여부와 적극성, 학교폭력 예방교육의 실태, 학교폭력 예방교육의 장애요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 학교폭력 예방교육의 효율적 교육 방안에 대한 중·고등학교 교사 간 인식비교에서는 전문기관과의 연계교육 필요성, 교과과정 적용 외의 필요한 교육의 실시형태에서 학교급간 인식차에 유의미한 차이가 있었으며 학교폭력 강화의 필요성과 강화되어야 할 내용, 교과과정 적용을 통한 학교폭력 예방교육의 필요성과 적절한 교과목, 교과과정 적용 외의 필요한 교육방법에서는 통계적 유의성과 관계없이 중·고등학교 모두 학교폭력 예방교육이 강화되어야 하며, 중학교는 모든 교과에서, 고등학교는 법과 사회 영역에서의 교육과정 적용과 학교폭력 예방프로그램을 통해 교육하는 것이 필요하다고 답했다. 위의 분석결과 학교폭력 예방을 위해 학교에서의 예방교육이 강화되고 교과과정의 재검토를 통해 학생들의 발달단계와 교사들의 요구에 맞게 교육내용을 편성해 관련교과에서 학교폭력 예방에 관련된 내용을 다룰 필요가 있다. 또한 학교에서 지속적으로 적용 가능한 학교폭력 예방을 위한 다양한 프로그램 연구들이 개발될 필요가 있으며, 학교폭력 문제의 심각성과 학교급간 교육현실을 고려해 실질적 교육효과를 거둘 수 있도록 정기적이며 규칙적인 시간을 마련해 학교폭력 예방교육을 실시해야 할 것이다.|School violence has recently systematized and atrocious, and the age has been younger. In addition, it is considered as both a school problem and a social one because it may lead to adult crime. To do resolve it, various studies have been conducted with increasing social interests, and lots of political systems and measures have been presented. In order to obtain the desired results in a school by studies on school violence prevention and measures, actual state and problems on school violence prevention education should be first checked. Consequently, this study intends to diagnose actual state and problems on school violence prevention education as a basic data to prepare efficient plan of preventive education. For the purpose of it, study project is set as follows. Teachers' perceptions on actual state, problems and efficient educational plan on school violence prevention education of social studies are compared between middle and high schools. The comparison between middle and high schools is done to determine whether there is any difference between middle and high schools in school violence prevention education as the age is getting younger. Since social studies is a subject to study desirable relation between human and society and to form quality of people required for a social life (Cha, Kyeong Soo, 2004), school violence prevention education is studied from a point of view of teachers of social studies. To resolve mentioned study problems, the first study problem is classified into enforcement and positiveness of school violence prevention education, actual state of the school violence prevention education and obstacles and problems of school violence prevention education through 'Law on school violence prevention and measures' and preceding study consideration. The second study problem is classified into necessity of education connected with special organizations, necessity and the contents of school violence strengthening, necessity and proper subjects of school violence prevention education through school curriculum application, and necessary educational method and enforcement type except school curriculum application. And then, questionnaire is written. The survey conducted with teachers of social studies in middle and high schools in Seoul and Gyeonggido was done. As a analytic method, chi (χ²) verification, Fischer's exact statistical verification and multi-response crossing analysis are conducted to compare perceptions on school violence prevention education between middle and high schools though SPSS 12.0 Program. As a result, first, there is any significant difference in enforcement and positiveness of school violence prevention education, actual state of school violence prevention education and obstacles of school violence prevention education in perception comparison between middle and high school teachers on school violence prevention education. Second, there is any significant difference in necessity of education connected with special organizations and necessary educational method and conduction type except school curriculum application. Furthermore, in necessity and the contents of school violence strengthening, necessity and proper subjects of school violence prevention education through school curriculum application and necessary educational method except school curriculum application, teachers answer that school violence prevention education should be strengthened in both middle and high school regardless of statistical significance, and that education should be done all subjects in middle schools and in educational curriculum application of law and social area and school violence prevention program in high schools. As an above analysis result, to prevent school violence, it is needed to strengthen prevention education in schools and to reorganize educational contents for students' development step and teachers' demand and to address the contents related with school violence prevention. In addition, it is needed to develop various programs to prevent continuously applicable school violence in schools, and to regularly conduct school violence prevention education in order to obtain actual results by considering seriousness of school violence problems and education realities.