학교적응력 향상 프로그램 개발 및 효과 연구

Abstract

본 연구는 비행 청소년으로 분류되지는 않았지만 학교 중도 탈락이나 비행 청소년으로 발전될 가능성이 높은 학교부적응 청소년을 대상으로, 집단상담 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 프로그램의 내용은 자기존중감 향상, 우울 감소, 분노 조절, 사회성 증진 등 학교부적응과 관련된 심리적 변인들의 긍정적인 효과를 얻어내고자 하였다. 서울시 성북구에 위치한 ○○중학교 2학년 학생들 가운데 학교에서 학교부적응 문제로 상담이 의뢰된 학생들을 대상으로 학교부적응 청소년 행동준거 설문지(교사용)를 통해 7가지 학교 부적응 행동의 항목에서 적어도 2가지 이상 체크된 학교 부적응 학생 22명을 선발한 후, 무선적으로 실험집단(n=11)과 통제집단(n=11)으로 배치하였다. 실험집단의 피험자를 대상으로 1시간 30분씩 1주에 2회, 총 10회기의 집단상담 프로그램을 실시하였으며 본 연구자가 진행을 하고 1명의 보조 훈련자가 참여하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 학교 부적응 행동 척도, 자기존중감 척도, 우울 척도, 분노 척도, 교사용 문제행동 평가 척도를 사용하였다. 연구결과, 프로그램에 참여한 실험집단의 경우 사전-사후검사 및 사전-추후검사 결과에서 통제집단에 비해 학교 부적응과 관련된 심리적 변인들의 각 영역에서 유의미한 효과가 있음이 입증되었다. 각 영역별로 보았을 때, 학교 부적응 행동, 분노, 비행 행동은 통제집단에 비해 유의미하게 점수가 감소되었고, 자기존중감과 학교생활 및 수업 태도는 통제집단에 비해 유의미하게 점수가 증가되었다. 또한 프로그램의 효과가 상담이 끝난 후에서도 지속되는지 알아보기 위해 프로그램 종결 후 약 3주 후에 추후검사를 실시하였다. 그 결과 학교 부적응 행동 및 분노와 관련된 영역에서는 그 효과가 지속되고 있었지만, 자기존중감과 비행 행동은 그 효과가 지속되지 않은 것으로 나타났다. 우울영역에서는 실험집단의 사전-사후-추후 검사결과에서 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학교 부적응 행동을 설명하는 심리적 변인들을 확인하기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 학교 부적응 행동을 가장 잘 예언하는 심리적 변인은 우울로 나타났다. 이와 같은 결과에 대해 각 하위 영역별로 결과를 논의하였고, 학교부적응 청소년에 대한 집단상담 프로그램의 개발의 의의와 본 연구의 제한점 및 후속 연구에 대해 제언하였다. |In this study, a group counseling program for school unadjustment adolescents was designed, applied to them evaluated whether this program could improve self-esteem, adjustment acting and decrease depression, anger and unadjustment acting. The subjects for the study were recruited from the second through second grade school adolescents of middle school in Seoul city. The subjects were screened by teachers by using school unadjustment rating scale. The total 22 adolescents with more than two categories cut-off scores reported by their teachers were included for this program, They were divided into experimental and control group. The total number of sessions consisted of 10 sessions during the 5 week period, that is 2 sessions per weeks and each session lasted for 90 minutes. The controlled group received no treatment during the study. Self-esteem scale, Depression scale, Anger scale, School unadjustment acting scale, Teacher's evaluation of children's problematic behavior scale were used in this study. The result turned to prove that Group Counseling Program was effective in decreasing anger level, unadjustment acting and improving self-esteem, adjustment acting. This means that adolescents in the experimental group showed a significant difference in the decrease of anger level, unadjustment acting and improvement of self-esteem compared to the control group adolescents. The effectiveness of Group Counseling Program was maintained even in the examination which was carried out after 3 weeks, which means that the program still had an effect on adolescent's anger and unadjustment acting. Moreover, psychological variables related school unadjustment acting were analysis by regression statatics. The result, depression explains that a variable is predicting of psychological variables related school unadjustment acting.