피페(FIFE)를 활용한 선행학습이 초등 방과후 학교 플루트부 학생의 성취도에 미치는 영향

Abstract

논문개요

이 연구의 목적은 플루트 학습의 기초입문과정의 일환으로 피페 활용을 제안하는 것이다. 이를 위하여 방과후 학교 플루트부가 개설되어있지 않은 초등학교 한 곳을 선정하여 피페와 플루트를 전혀 배우지 않은 입문학습 단계의 3, 4학년 학생을 대상으로 방과후 학교의 한 분기(12주)동안 수업을 진행하였다. 그 후 피페를 활용한 선행학습 후 플루트부의 재수강 참여여부를 알아보고 선행학습을 한 그룹과 그렇지 않은 그룹의 플루트 성취도를 비교하였다. 피페로 선행학습을 한 그룹에게 기초능력 영역과 흥미도 영역으로 나누어 설문하였고 피페 선행학습그룹과 그렇지 않은 그룹으로 설정된 각16명씩 총 32명의 학생들의 성취도 평가는 플루트 기초학습 진도를 바탕으로 선정된 두 곡으로 이루어졌다. 평가 기준으로 소리의 질(음색), 운지, 박자, 호흡, 텅잉의 요소로 구분함에 따라 평가가 진행되었다. 이에 따른 설문과 성취도 평가를 한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 설문에 답한 피페 선행학습 그룹의 37.5%의 학생들이 소리내기가 잘 되었다고 답하였고, 부족했던 점을 호흡으로 답한 학생도 37.5%로 나타났다. 둘째, 피페는 재미있고 잘 연주할 수 있다에 관한 질문에는 62.5%의 응답률을 보였다. 셋째, 피페를 먼저 배운 후 플루트를 배워보니 자세가 가장 비슷하다고 답한 학생은 31.3%로 나타났다. 넷째, 피페를 먼저 배운 후 플루트를 배워보니 재미있었다고 대답한 학생들은 87.5%로 대다수 학생들이 높은 응답률을 보였다. 다섯째, 다음 학기 방과후 학교 플루트부가 개설된다면 피페로 선행학습을 한 그룹의 87.5%의 학생들이 참여할 것을 희망한다고 답하였고, 피페로 선행학습을 하지 않은 그룹에서는 56.25%의 학생들만이 플루트부 재수강 참여를 희망한다고 답하였다. 피페 선행학습 그룹과 그렇지 않은 그룹에서 나타나는 성취도의 차이를 알아보기 위해 ‘나비야’ 와 ‘작은별 테마와 변주’를 평가곡으로 선정하여 A, B 두 그룹의 성취도 비교를 한 결과, A그룹의 평균 점수는 각각 13.27과 11.20 이였으며, B그룹의 평균 점수는 각각 12.94와 9.81로 두 집단의 평균에 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 두 그룹의 성취도 비교 결과 A그룹과 B 그룹의 성취도가 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으므로 처음부터 플루트로 배우는 것 못지않게 플루트 입문단계 지도과정에서 피페의 활용제안이 초등 방과후 학교 활동에서 플루트 기초학습을 위한 방법 중 하나가 될 수 있다는 연구결과라고 할 수 있다.