포가티의 통합유형에 근거한 한국, 미국, 호주의 중학교 음악 교과서 분석

Abstract

본 연구의 목적은 한국, 미국, 호주 각 나라의 중학교 음악 교과서의 ‘통합 영역’을 분석하여, 이를 토대로 통합교육의 방향을 모색하는 것이다. 따라서 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 한국, 미국, 호주 음악 교과서의 구성 체제를 분석한다. 둘째, 한국, 미국, 호주 음악 교과서에 제시된 통합 유형을 다음과 같은 기준으로 분석한다. ⑴ 포가티(Fogarty)의 통합 유형 ⑵ 통합에 사용된 교과 ⑶ 포가티의 통합 유형과 통합에 사용된 교과의 관련성 그 결과, 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 각 나라의 교과서의 외형을 분석한 결과, 한국 교과서는 미국과 호주 교과서에 비해 양이 적으며 제재곡 중심으로 수업을 이끌어가고, 미국 교과서는 설명 위주이며 한국과 호주 교과서에 비해 대체적으로 그림과 삽화가 많다. 호주 교과서는 설명 위주로 활동이 제시가 되고, 미국과 한국 교과서에 비해 그림과 삽화가 거의 없다. 둘째, 포가티의 통합 유형을 분석틀로 사용하여 교과서의 통합유형을 분석한 결과, 한국 교과서에서 ‘실로 꿴 형’이 가장 많고, ‘통합형’, ‘계열형’, ‘거미줄형’, ‘공유형’의 순으로 나왔다. 미국 교과서에서 많이 나타난 유형의 순서가 한국 교과서와 같다. 또한 한국과 미국과는 다르게 호주 교과서의 경우, 통합형이 가장 많이 나타났다. 셋째, 음악 교과와 2015 개정 교육과정의 교과(군)을 바탕으로 통합에 사용된 교과를 분석한 결과, 세 나라 모두 ‘국어’ 교과가 전체적으로 가장 많았고, ‘수학’ 교과가 가장 적게 나타났다. 넷째, 포가티의 통합 유형과 통합에 사용된 교과의 영역의 관계를 분석한 결과, 실로 꿴 형에서는 세 나라 교과서 모두 국어로 동일하게 많았고, 통합형은 한국과 미국 교과서 모두 체육, 호주 교과서에서는 과학/기술가정/정보가 가장 많이 나타났다. 계열형은 한국과 미국 교과서에서 미술이 가장 많았고, 호주 교과서에서 과학/기술가정/정보가 가장 많았다. 거미줄형에서는 한국 교과서에서 과학/기술가정/정보, 미국과 호주 교과서에서는 미술이 가장 많았다. 공유형에서 한국 교과서는 과학/기술가정/정보와 미술 두 교과가 가장 많이 나타났으며, 미국 교과서는 미술, 호주 교과서는 국어 교과만 단 한번 나왔다. 한국, 미국, 호주 세 나라의 교과서에서 교과 영역과 연계했을 때 모든 교과가 가장 고르게 분포된 통합 유형은 거미줄형이다. 현재, 통합 교육에 대한 관심이 커지면서 수많은 연구가 진행되고 있다. 앞으로의 연구는 본 연구의 결론을 토대로 음악을 중심으로 하는 통합 교육의 수업모형과 이에 맞는 구체적인 교수방법과 교수자료의 개발에 대한 엄밀한 연구가 필요하다. 이러한 통합 교육에 대한 연구를 통해 실생활에서 다양한 분야의 지식을 통합하여 활용하고, 현대 사회에서 필요로 하는 ‘창의적인 인재’가 양성되기를 기대한다.