타악기 합주 중심의 음악치료가 다문화 아동의 또래관계와 정서변화에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 타악기 합주 중심의 음악치료가 다문화 아동의 또래관계와 정서변화에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상은 경기도 S시에 소재한 S지역아동센터를 이용 중인 다문화 아동 7명으로, 국내에서 출생한 결혼이민자 가정의 자녀들로 표집한 후 단일집단으로 구성하였다. 타악기 합주 중심의 음악치료는 2019년 8월 22일부터 2019년 9월 26일까지 회기 당 50분씩 주 2회, 총 12회기로 진행하였다. 음악치료 프로그램 시행 전과 후에 다문화 아동을 대상으로 또래관계 척도와 한국 정서경험 척도를 사용하여 동일한 방법으로 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계프로그램 Wilcoxon Matched Pair 검정을 통해서 차이를 분석하였다. 대상자들의 행동 변화를 알아보기 위하여 녹화한 영상자료를 바탕으로 행동 변화의 추이를 분석하였다. 연구 결과, 다문화 아동의 또래관계와 정서변화에 유의미한 차이를 보이며(p <.05), 효과가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 또래관계 하위영역에서는 사회적지지, 처벌주도권, 친밀, 우의, 대립에서 유의미한 차이를 보였다(p <.05). 정서변화 하위영역에서는 정적정서와 부적정서에서 유의미한 차이를 보였다(p <.05). 음악치료 프로그램 과정에서 나타난 다문화 아동의 행동 변화를 분석한 결과, 대상자들의 또래관계 행동 및 긍정적 정서표현 행동이 전반적으로 긍정적인 변화를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 타악기 합주 중심의 음악치료가 다문화 아동의 또래관계와 정서변화를 위한 효과적인 치료적 중재 방안이 될 수 있음을 시사한다.|This study was conducted to identify the effects of percussion ensemble-centered music therapy on the peer relationship and emotional change in multicultural children. The subjects of this study were seven (7) multicultural children using S local children’s center located in City S, Gyeonggi province. They were children from the immigrant families who were born in Korea. After sampling them, they were considered as a single group. The percussion ensemble-centered music therapy was provided in a total of twelve (12) sessions: 50-min. per session twice a week from Aug. 22 to Sept. 26, 2019. Pretest and posttest, before and after the music therapy program were conducted in multicultural children in the same way with peer relationship scale and Korean Emotional Experience scale. The data collected were analyzed with SPSS 24.0 statistical program to identify the difference with Wilcoxon Matched Pair test. To identify the behavior change among subjects, we analyzed the trends in behavior change based on the data of recorded video. As a result of study, it appeared that there was a significant difference in peer relationship and emotional change in multicultural children(p <.05) and the music therapy was effective. To be specific, there was a significant difference in social support, punishment initiative, intimacy, friendship, and confrontation, sub-areas of peer relationship (p <.05). There was a significant difference in positive affect and negative affect, sub-areas of emotional change (p <.05). As a result of analyzing the behavior change in multicultural children through music therapy program, it appeared that subjects’ behavior in peer relationship and positive emotional change showed a positive change in general. The study findings above suggest that the percussion ensemble-centered music therapy can be an effective therapeutic intervention for peer relationship and emotional change in multicultural children.