컴퓨터소양 교육에서 컴퓨터과학 교육으로의 전환을 위한 고등학교컴퓨터 교육과정설계

Abstract

본 연구는 현재 고등학교에서 실시되고 있는 도구를 활용하는 방법을 가르치는 소양위주의 컴퓨터 교육에서 탈피하여 논리력신장과 문제해결력 배양을 위한 기초과학으로서의 컴퓨터 교육과정을 설계하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 컴퓨터 교육의 개념과 영역에 관해 명확한 정의를 내린 후 컴퓨터 교육의 각 영역이 고등학교 ‘정보사회와 컴퓨터’ 교과서에서 차지하는 비율을 비교분석하여 컴퓨터소양 교육에 편중된 교육이 이루어지고 있음을 확인하고 이러한 컴퓨터과학 교육의 부족현상으로 인하여 발생하는 문제점들을 해결해주는 컴퓨터과학 교육의 역할을 통해 컴퓨터과학 교육의 당위성 및 필요성을 제기하였다. 컴퓨터과학 교육의 부족현상을 비롯한 우리나라 현행 7차 교육과정에서의 컴퓨터 교육과정 및 내용의 문제점들과 해결방안을 제시하고 이와 같은 문제점들과 우리나라 컴퓨터 교육과정 설계의 기초가 된 ACM에서 발표한 2003년 K-12 컴퓨터과학 교육과정 및 미국을 중심으로 한 외국의 컴퓨터 교육과정 등에 관한 분석을 토대로 고등학교 컴퓨터 교육목표와 학년별 중점주제 및 개략적인 교육내용, 앞서 제안한 컴퓨터 교육의 영역에 따른 영역별 교육내용, 교육대상 학년 및 시수를 제시하였다.|The purpose of this thesis is to design a computer education curriculum that improves capability on logical thinking and problem solving in order to overcome the limitation of current computer education that focuses only on how to use computer. In this thesis, we first give the clear definition of theory of computer education and its range is necessary. Then we compare and analysis about a ratio of each computer education fields such as Computer Architecture, Software, Data Organization, Social and Information Ethical, Computer Possibility, Computer Literacy in high school text books. From the comparison and analysis, we conclude the current computer education is biased on literacy education. This brings that the necessity of computer education as the role of scientific education that solves the problems from literacy education. We point out problems and present solutions of the current 7th education curriculum. We suggest areas for high school computer education. For ecah area, we also propose its subject, aim, contents, number if learning hours, and learning grade based on 8 international computer curriculums including the K-12 computer science curriculums presented by ACM.