컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 수학 개념 및 문제해결능력에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 수학 개념 및 문제해결능력에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아교육 현장 교사들의 컴퓨터를 활용한 통합교육활동에 도움을 주고자 하는 목적으로 이루어졌다. 위와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 컴퓨터를 활용한 통합교육활동은 유아의 수학 개념에 어떤 영향을 미치는가? 2. 컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 문제해결능력에 어떤 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 서울특별시 성북구에 소재하고 있는 H유치원에 재원 중인 만 5세 두 반의 유아 39명이다. 이 중 유아 19명(남:9명, 여:10명)은 실험집단으로 20명(남:10명, 여:10명)은 비교집단으로 연구에 참여하였다. 본 연구를 위한 연구 도구는 수학 개념 검사, 문제해결능력 검사를 사용하였다. 수학 개념 검사는 유아 학습 준비도 검사(한국교육개발원, 1988)에서 수학 개념에 관련된 부분만 발췌하여 박상숙(1999)이 재구성한 검사 도구를 사용하였으며, 문제해결능력 검사는 Ward(1993)가 제작하고 한 것을 황정숙(1997)이 번안한 것을 재구성하여 사용한 강인숙(2001)의 검사도구를 사용하였다. 자료분석은 SPSS for Windows 12.0 Program을 사용하여 평균과 표준편차를 산출하고, 사전 검사 점수를 공변인으로 하는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터를 활용한 통합교육활동은 유아의 수학 개념에 긍정적인 영향을 미쳤다. 유아의 수학개념은 컴퓨터를 활용한 통합교육활동을 경험한 실험집단의 유아들이 비교집단의 유아들에 비하여 수학개념의 하위 요인 중 분류 개념과 수 개념에서 통계적으로 유의미하게 높게 나타나 컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 수학 개념을 향상시켰다. 둘째, 컴퓨터를 활동한 통합교육 활동은 유아의 수학적 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 수학적 문제해결능력은 컴퓨터를 활용한 통합교육활동을 경험한 실험집단의 유아들이 비교집단 유아들에 비하여 수학적 문제해결능력의 구성요인 중 패턴인식하기에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나 컴퓨터를 활용한 통합교육활동이 유아의 패턴 인식하기를 향상시켰다.