치료적 노래 만들기가 학교 부적응 청소년의 자아존중감과 또래관계에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 치료적 노래 만들기가 학교 부적응 청소년의 자아존중감과 또래관계에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구 대상자는 경기도 B중학교의 부적응 청소년들을 대상으로 하였다. 이 중 8명은 실험집단으로 8명은 통제집단으로 배치하였다. 본 연구에서는 부적응 청소년이 선호하는 음악을 바탕으로 주제 토의, 개사, 작사, 작곡, 노래 부르기 등의 치료적 노래 만들기 활동으로 구성되었으며 회기 당 50분 씩 주 2회, 총 10회기로 실시하였다. 연구에 참여한 부적응 청소년의 자아존중감과 또래관계의 변화를 측정하기 위해 실험 전 사전검사를 실시하였고 실험 후에는 동일한 방법으로 사후검사를 실시하여 점수를 비교하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 프로그램에서 빈도 분석, Mann-Whithney U 검정, 대응표본 부호순위 검정(Wilcoxon Matched Pair)을 사용하여 분석하였으며 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 치료적 노래 만들기는 실험집단의 자아존중감 사전 점수(2.55)에 비해 사후 점수(3.23)로 상대적으로 더 큰 것으로 나타났다. 이는 치료적 노래 만들기가 학교 부적응 청소년의 자아존중감 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 둘째, 치료적 노래 만들기는 실험집단의 또래관계 사전 점수(2.99)에 비해 사후 점수(3.71)로 상대적으로 더 큰 것으로 나타났다. 이는 치료적 노래 만들기가 학교 부적응 청소년의 또래관계 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이러한 연구 결과는 치료적 노래 만들기가 학교 부적응 청소년의 자아존중감과 또래관계에 긍정적 반응을 일으킬 수 있는 효과적인 중재방안이 될 수 있음을 시사한다. |The purpose of this study is to find out the effect of therapeutic songwriting programs on self-esteem and peer relationships of adolescents who are maladjusted to school. The subjects of the study were 16 maladaptive teenagers attending ‘B’ Middle School in Gyeonggi-do, of which 8 from the experimental group and 8 from the controlled group were randomly assigned, and therapeutic songwriting was carried out. After the pre-test, a therapeutic songwriting program consisting of a total of 10 sessions twice a week for 50 minutes was applied to the experimental group, and related interventions were not applied to the controlled group. The collected data were analyzed using frequency analysis, Mann-Whitney U test, and Wilcoxon Matched-Pairs Signed-ranks in the SPSS 20.0 statistical program. The results of the study are as follows. First, there was a statistically significant improvement in the experimental group's pre-post score of self-esteem, and there was no difference in the control group. Second, there was a statistically significant increase in the experimental group's peer relationship pre-post score, and there was no difference in the controlled group. These findings show that therapeutic songwriting can be an effective approach to self-esteem and peer relationships among school maladjusted adolescents and can be used as basic data for developing programs that can be practically applied in the school field.