총체적 언어교육 접근법 기반 미술창의력 향상 프로그램 개발

Abstract

본 연구는 총체적 언어교육 접근법을 미술프로그램에 활용하여 유아들의 인지발달 과정에서 창의적 문제 해결력 향상을 목표로 한다. 이를 위해 총체적 언어교육 접근법을 기반으로 하는 미술창의력 프로그램을 새롭게 개발하고 만 5~6세 유아를 대상으로 적용하여 그 효과를 고찰하여 검증하였다. 총체적 언어교육 접근법은 작은 단위를 배워서 그것이 모여 이루는 전체를 알아가는 것이 아니라, 그 반대로 의미를 이루는 큰 부분을 이해하고 싶은 욕구에서 출발하여 그것을 예측하고 수정하면서 지속적인 학습 동기를 유발시켜 작은 단위까지 스스로 배우는 언어 학습이다. 주로 국어교육에서 다뤄지지만 본 연구의 대상인 미취학 유아의 경우, 미술 활동은 언어 표현이 부족한 유아들이 자신의 사고를 표현하기에 비교적 쉽고 개성적인 표현이 가능하므로 다각적인 사고의 접근을 유도하기에 적절하다고 생각하였기 때문에 총체적 언어교육을 미술교육에 적용하였다. 본 연구에서는 창의적 문제 해결력 향상이 목표이므로 유아들의 사고가 어떻게 창의적으로 발달하며 전개되는지 그 결과를 인지적 측면에서 고찰하여 더욱 다양해지는 사고의 발달 과정을 이해하고자 하였다. 그 결과, 문제발견 과정을 프로그램 적용 과정 중에서도 유아가 얼마나 심도 있게 접근하느냐에 따라 창의적 결과의 정도가 달라진다는 것을 확인할 수 있었다. 총체적 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램의 효과성을 알아보기 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 총체적 언어교육 접근법을 활용한 미술창의력 프로그램이 미술창의력 하위요소 신장에 영향을 미치는가? 둘째, 총체적 언어교육 접근법을 활용한 미술창의력 프로그램이 인지적 측면으로써의 창의력 향상에 영향을 미치는가? 위의 연구 문제를 해결하기 위하여 서울시 강동구에 위치한 A 미술학원 만5, 6세반을 연구대상으로 선정하였다. ‘의미의 강조’, ‘실수의 허용’, ‘학습자 주변의 경험이 바탕’, ‘사회적 상호작용 전제’를 원칙으로 두는 총체적 언어교육 접근법을 기본으로 하여 미술창의력 하위 요소 ‘시각적 사고력’, ‘비판적 사고력’, ‘인지 유연성’, ‘독창성’, ‘미적 감수성’, ‘표현력’향상을 위하여 8주에 걸쳐 프로그램을 진행하였다. 프로그램 절차는 유아의 인지적 요인으로 본 창의력을 알아보기 위한 사전검사, 8주간에 걸친 프로그램 적용, 사후검사 순으로 이루어졌다. 접근법의 효과성을 알아보기 위해 인지발달이 비교적 비슷한 연령별로 그룹으로 나누어 진행하며, 구체적인 변화를 알아보기 위해 단일집단 전 후 검사설계(One-group Protest-Posttest Design)방법을 사용하였다. 질적연구 방법으로 사전, 사후의 창의력 검사를 하였으며, 차시별 관찰일지를 작성하여 실질적인 창의력 발산 행동 변화를 관찰하였다. 이를 통해 얻게 된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 총체적 언어교육 접근법을 활용한 미술창의력 교육은 유아들이 동화를 읽고 생각해보기 활동을 하며, 친구들에게 자신의 생각을 전달하는 활동을 통해 다각적으로 상황을 해석하는 모습을 보였다. 둘째, 총체적 언어교육 접근법을 활용한 미술창의력 프로그램에 참여한 유아들의 관찰일지를 통해 미술창의력 하위요소 ‘시각적 사고력’, ‘비판적 사고력’, ‘인지 유연성’, ‘독창성’, ‘미적 감수성’, ‘표현력’신장에 효과적임을 알 수 있었다. 셋째, 참여 유아의 사후 검사 결과를 통해 총체적 언어교육 접근법을 활용한 미술창의력 프로그램이 인지적 측면의 발전에도 유의미 하였음을 확인 할 수 있었다. 이상의 연구 결과는 미술창의력 향상을 위한 총체적 언어교육 접근법을 적용 시, 유아의 능동적인 참여와 학습자 관점의 간접경험으로 인지발달에 유연적인 개념을 습득시키는 데 효과가 있었다. 또한 이러한 유연적 개념은 창의적 문제해결을 통해 나타남을 확인 할 수 있었다.