초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램 개발 및 적용

Abstract

본 연구의 목적은 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 구성은 어떠한가? 둘째, 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 적용 효과는 어떠한가? 셋째, 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 적용 과정에서 나타난 초임교사의 변화는 어떠한가?

초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 구성을 위해 문헌고찰, 요구도 조사 및 분석, 프로그램 구성, 전문가 협의 등의 과정을 거쳐 최종 프로그램을 개발하였다. 이와 같은 절차를 통해 개발된 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램은 다음과 같다. 첫째, 초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 목적은 초임 유아교사가 부모와의 면담을 효율적으로 실행할 수 있도록 면담 역량을 향상하여, 유아의 발달 특성과 행동에 대해서 알고 면담에 적용하는 능력을 기르는 것이다. 목표로는 ‘교사 자신의 감정을 이해하고, 부모와 유아에 대해 공감하는 능력을 기른다.’, ‘부모면담과 관련된 전문적 지식과 기술을 습득하고, 의사소통하는 능력을 기른다.’, ‘유아의 발달 특성과 행동의 원인 및 지도 방법에 대한 지식을 갖추고, 이를 면담에 적용하는 능력을 기른다.’를 선정하였다. 둘째, 본 교사교육 프로그램의 목적과 목표에 따른 내용은 부모면담 이론, 교사 자신, 부모, 유아에 대한 이해, 부모면담 기술 및 실제에 대한 내용으로 구성하였다. 셋째, 본 교사교육 프로그램의 교수-학습 방법으로 강의, 심리검사(에니어그램), 교사 간 지원 및 멘토링, 부모면담 사례 공유, 토의, 모의면담(역할극 및 시뮬레이션) 훈련을 선정하였다. 효율적인 교수를 위하여 인쇄 자료, 부모면담 관련 도서 자료, 유아 문제행동 지도 관련 도서, PPT 등 다양한 매체를 활용하였다. 또한 교육이 진행되는 동안 교사들이 부모면담에 대한 경험과 사례를 적극적으로 나누고 자유롭게 공유할 수 있도록 하였다. 넷째, 본 교사교육 프로그램의 평가를 하기 위하여 교사-부모 간 의사소통과 교사 면담자 자아효능감 도구를 활용하여 사전검사와 사후검사를 진행하였다. 그리고 연구에 참여한 초임교사들을 대상으로 이루어진 면담, 토의, 저널을 분석하여 프로그램 평가를 진행하였다.

초임 유아교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램의 적용 효과를 알아보기 위해 2021년 5월 31일부터 10월 12일까지 Y시의 사랑유치원에 재직 중인 초임교사 5명을 연구참여자로 선정하여 총 10회의 교사교육을 실시하였다. 본 교사교육 프로그램이 초임교사들에게 미치는 효과를 분석하고자 프로그램 적용 전과 후에 교사-부모 간 의사소통 능력과 교사의 면담자 자아효능감 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그램을 통해 비모수 검정을 통하여 분석하였다. 또한 면담, 반성적 저널 및 토의 내용 등의 자료를 수집하여 본 교사교육에 참여한 초임교사들의 변화를 분석하였다. 이와 같은 자료 수집 및 분석을 통해 나타난 교사교육 프로그램의 적용 효과 및 교사들의 변화는 다음과 같다. 첫째, 교사교육 프로그램에 참여한 초임교사들의 교사-부모 간 의사소통 능력에 대한 비모수 검정 결과, 사전검사 점수와 사후검사 점수 간 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 초임교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램이 교사-부모 간 의사소통 능력에 긍정적인 영향을 준다는 것을 의미하는 것이다. 둘째, 교사교육 프로그램에 참여한 초임교사들의 면담자 자아효능감에 대한 비모수 검정 결과, 사전검사 점수와 사후검사 점수 간 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 초임교사의 부모면담 역량 향상을 위한 교사교육 프로그램이 초임교사의 면담자 자아효능감 능력에 효과가 있음을 알 수 있다. 셋째, 본 연구에 참여한 초임교사들의 변화에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저, 부모면담 관련 교사교육을 통해 부모면담에 대한 초임교사들의 인식이 변화되었다. 본 교사교육 프로그램에 참여하면서 부모면담에 대해 가지고 있던 초임교사들의 개념과 인식이 선명해지게 되었다. 교사들은 또한 불편하게 느껴지고 부담스러웠던 부모와의 관계를 개선하고자 노력하였다. 그리고 초임교사들은 자신에 대해 먼저 파악한 후에 부모를 이해하는 마음을 갖게 되었다. 심리검사(에니어그램)를 통해 부모면담이 잘 이루어지기 위해서는 부모의 마음에 공감하고 이해하며 부모의 걱정과 요구를 인정해야 한다는 것을 알게 되었다. 다음으로, 교사교육 프로그램에 참여한 교사들의 부모면담 방법과 기술에 변화가 있는 것으로 나타났다. 연구 시작 당시에 초임교사들은 부모면담에 대한 구체적인 방법과 기술을 알지 못하고 자신감이 부족하였기 때문에 부모와 면담하는 것에 대해 두려움을 가지고 있었다. 그리고 유아에 대해 부정적인 내용을 전달하거나 유아가 다친 상황에 관한 이야기를 부모에게 전달하는 것이 어렵다고 느끼고 있었다. 이 외에도 교사들은 교사를 신뢰하지 못하는 부모의 태도, 교사를 무시하는 말과 행동 등으로 인해 자신감이 떨어진다고 하였다. 이와 같은 초임교사들의 어려움을 도와주고 지원해 주기 위하여 본 교사교육 프로그램에서는 부모면담에 대한 구체적인 지도 방법을 제시하였고, 교사들은 부모면담 시 필요한 면담 방법과 의사소통 기술에 대해 알게 되었다. 교사교육 프로그램에 참여하는 과정에서 초임교사들은 부모면담에 대해서 불편하게 생각했던 기존의 인식에서 벗어나 성공적인 부모면담을 위한 방법을 찾기 위해 노력하였다. 그리고 초임교사들은 부모면담과 관련된 교사교육을 통해 부모와 협력하고 가정과 연계하기 위해 노력하게 되었다. 마지막으로, 본 교사교육 프로그램에 참여하는 동안 초임교사들은 교사 간에 소통과 위로를 통한 성장을 경험하는 것으로 나타났다. 초임교사들은 서로가 경험한 부모면담의 사례를 공유하고 정보를 나누게 되었고 이러한 경험으로 인하여 공감대를 형성하게 되었다. 연구 시작 당시, 초임교사들은 부모면담에 대해 다양한 측면에서 어려움을 느끼고 있었으며 이로 인해 자신감을 잃고 위축되는 모습을 보였다. 본 교사교육 프로그램에서는 초임교사들의 이러한 어려움을 극복하도록 도와주기 위하여 교사들이 서로를 지지하고 격려할 기회를 제공하였다. 이 과정에서 부모와 면담을 하면서 경험하는 어려움에 대해 공감하며 서로를 격려하고 응원하는 태도의 변화가 나타났다. 이러한 결과는 궁극적으로 부모면담 역량에도 긍정적인 영향을 미치게 되어 부모면담에 대한 초임교사들의 자신감이 향상되었다. 본 교사교육 프로그램은 교사-부모 간 의사소통 능력과 면담자 자아효능감에 긍정적인 영향을 미치고, 본 연구에 참여한 교사들은 부모면담에 대한 지식과 효과적인 면담 기술과 방법 습득, 소통과 위로를 통한 성장 과정에서도 긍정적인 변화를 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 초임교사의 부모면담 역량 향상을 위해서 부모면담에 대한 이해와 구체적인 면담 방법과 기술을 습득하도록 돕는 방안을 모색하여 초임 유아교사들을 지원하는 것이 필요함을 시사하는 것이다.