초등학교 졸업생들의 단소 실기 능력 조사

Abstract

현재 시행중인 7차 교육과정의 초등학교 음악교과서는 국악의 비중이 전체의 40%를 차지하고 있으며, 특히 국악기 중 단소에 대한 내용은 초등학교 5, 6학년에 걸쳐 교육되고 있다. 그러나 이러한 상황에 비해 단소 교육의 효과를 조사한 연구는 드문 편이다. 따라서 본 연구에서는 초등학교의 단소 교육 효과를 알아보기 위하여 초등학교를 졸업한 학생들의 단소 실기 능력을 평가하고, 설문지를 통해 단소에 대한 학생들의 흥미도·관심도 등을 알아보고자 하였다. 본 연구의 문제 해결을 위해 초등학교 5, 6학년 음악 교과서의 단소곡을 분석하고 단소 실기 평가 채점지와 설문지를 작성하였으며, 이를 바탕으로 서울 노원구의 A중학교 1학년 학생 100명에게 단소 실기 평가 및 설문조사를 실시하였다. 이 때 실기 평가는 자세 및 운지, 소리, 곡 연주능력의 세 가지 항목으로 나눠 평가하였고 실기 평가 후 총 11개의 질문으로 구성된 설문지를 작성하도록 하였다. 연구 결과의 분석을 위해 SPSS프로그램을 사용하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실기 평가 결과 자세 및 운지는 전체의 58%가 나쁨의 평가를 받아 많은 학생들이 좋지 못한 자세와 운지법으로 단소를 연주함을 알 수 있었다. 또46%의 학생들만이 단소의 소리를 잘 낼 수 있었고 나머지 학생들은 소리가 전혀 나지 않거나 바람소리가 섞여 나는 등의 모습을 보였으며, 제시된 악곡을 정확히 연주한 학생은 전체의 30%였다. 각 항목의 점수를 더한 총점을 살펴보면 ‘잘함’의 평가의 받은 학생은 전체 학생의 25%로 매우 적었으며, 이것은 현재 초등학교에서 실시되고 있는 단소 교육이 생각보다 낮은 효과를 거두고 있다는 점을 입증하는 결과라 하겠다. 둘째, 설문조사 결과 학생들의 46%가 전통적인 방식의 한자 정간보를 읽을 수 있다고 답하였고 교과서 제재곡 외에 연주해 본 곡이 있는 학생은 전체의 60%, 자신 있게 연주 할 수 있는 곡이 있는 학생은 전체의 32%로 많은 수의 학생들이 단소 연주에 대한 자신감이 부족하다는 것을 알 수 있었다. 단소를 배우며 재미를 느낀 학생은 41%로 학생의 흥미와 관심을 높이기 위한 수업이 필요함을 보이고 있었고, 학교 외에 외부에서 단소를 배워본 적이 있는 학생은 전체의 40%로 이들 대부분은 학원에서 배웠다고 답하였다. 단소를 더 배우고 싶다는 학생은 전체의 45%였는데 이 때 배우고 싶지 않다고 답한 학생들 대부분이 그 이유로 소리내기의 어려움을 꼽았다. 역시 단소에서 가장 어려운 점을 묻는 질문에도 전체의 63%의 학생이 소리내기라고 응답하여, 두 문항의 결과로 볼 때 단소 교육에서 소리내기 부분의 교육이 더욱 집중적·효과적으로 실시되어야 할 것으로 보인다. 스스로 단소 점수를 평가하는 질문에는 하위 점수대를 적은 학생들이 전체의 54%나 되었는데, 이것은 학생들이 단소 연주에 대해 매우 자신 없어 하고 있다는 것을 알 수 있는 결과였다. 이러한 결과들을 바탕으로 결론을 내려 보면, 현재 시행되고 있는 단소 교육은 그 시간과 내용에 비해 생각보다 적은 효과를 거두고 있으며 단소의 소리내기 교육을 보다 효과적이고 집중적으로 실시해야 하고, 단소에 대한 흥미를 높일 수 있는 교육 방법이 필요하다는 결론을 내릴 수 있다.|In the current 7th Curriculum are the elementary school music textbooks 40% of traditional Korean music, and the contents for danso are being taught across the fifth and sixth grades. But Considering the whole situations, few studies which have researched the effects of danso education were conducted. Therefore, this study has sought to evaluate danso performing skills of the elementary school. graduates in order to find out the effects of danso education in the elementary school, and to examine their interests in and attractions to danso via the questionnaire. To solve the problems of this study, danso tunes in the music textbooks for the fifth and sixth graders were analyzed and the performance evaluation grade sheets and questionnaire were made up. Based on them, the performance evaluation by using the questionnaire survey was done with 100 students in the seventh grade of A. Middle School in Nowon-Ku, Seoul. In this performance evaluation, three items such as posture and fingering, sound, and performing skills were observed, and then they were required to fill out the questionnaire with the eleven questions. The "SPSS" program was used for the analysis of the study results. The results of the study are as follows ; First, as for the posture and fingering items, the results showed that many of them had played danso with a poor posture and bad fingering, since 58 percent of all received BAD grade. Only 46 percent of the students were able to play danso sounds well, and the rest of them either could not make any sounds or made sounds mixed with wind. Only thirty percent of all the students were able to play the given turn accurately. According to the total marks they got, only 25 percent of students received the GOOD grade, which proves the danso education in the elementary schools has obtained the lower outcomes than we thought. Second, according to the results of the survey, it has been revealed that 46 percent of students answered that they were able to read the traditional music notation called Jeonganbo. And those who have played other tures besides the textbooks were 60 percent of the students. The students who replied that they could play danso tunes with confidence were only 32 percent showing that most students lacked self-confidence for danso performance. Those who became interested while learning danso were 41 percent. It was shown that there should be classes for danso to enhance the students interests and attention. Those who have learned danso in other places were 40 percent of all, most of whom told that they learned it in the private institutes. And 45 percent of them replied that they wanted to learn danso more, when most of the students who answered that they did not want to further their learning placed the difficulty of making sounds as the main reason. Also to the question that asked the most difficult point about learning danso, 63 percent of the students responded that sound making was difficult. Judging from the results of these two items, therefore, it seems that the intensive and effective teaching on sound making should be done in danso education. To the question which asked the self-rating, 54 percent of the students wrote down low grades for themselves. Accordingly, those results have shown that they were not really confident with their performance. In conclusion, based on these results, the current danso education has been obtaining less effects than we thought considering the time and contents for it, the education of making sounds has to be done effectively and intensively, and further education plans to enhance the interests for danso should be developed.