초등교사의 음악교수 효능감과 음악교육에 대한 인식 조사

Abstract

논 문 개 요

본 연구의 목적은 초등교사의 음악교수 효능감에 미치는 요인과 교사들의 음악교육에 대한 구체적인 인식을 알아봄으로써 현재 초등음악교육의 실태에 따른 문제점 개선과 효율적인 음악교육 방안을 찾아보기 위한 기초정보를 제공하는 것이다. 이러한 목적을 수행하기 위해 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 초등교사의 음악교수효능감은 어떤 요인에 의해 발생하는가? 2. 초등교사의 음악교육에 대한 구체적인 인식정도는 어떠한가?

따라서 본 연구를 위해 서울시와 고양시에 근무하고 있는 초등 교사를 대상으로 현재 음악교과를 수업하는 3, 4, 5, 6학년 학급담임교사 184명의 질문지를 조사하였다. 조사 자료는 SPSS 16.0 통계 프로그램을 통해 연구대상자들의 일반적 사항은 빈도분석 및 기술통계 분석을 사용하였고, 교수효능감과 결과기대에 대한 일반적 사항의 차이 분석을 위해서는 t-검증과 일원배치 분산분석을 실시하였다. 본 연구의 분석결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 음악교수효능감에서는 하위요인인 교수효능감에서 교사의 음악심화과정 이수여부와 지도학년에 따라 유의한 차이가 있음을 알 수 있었고, 성별,학력,교직경력,음악경험 유무에서는 교수효능감과 결과기대감 모두에서 유의한 차이가 나타나지 않음을 알 수 있었다. 둘째, 초등음악교육에 대한 교사들의 구체적인 인식정도에서는 음악교육이 미치는 중요도는 높았으며 그 이유로는 학생들에게 음악을 통한 정서적 지원과 학생들에 대한 심미적 경험 제공, 감정 표현 능력 향상에 있다고 생각하였다. 더불어 음악교육의 목표도 심미적 감각기능향상, 정서적 안정, 학생들의 음악적 능력향상 순위로 들었다. 그러나 교육 현장에서의 실태 및 환경은 음악교과에 대한 교과 비중과 음악적 요구 충족 정도는 보통이며, 미 충족원인으로는 학교 내 음악환경 지원 부족, 교사의 교수학습능력부족, 수업 결손과 교사의 실기능력부족 등으로 꼽았다. 실제 수업은 대부분의 교사들이 주당 2시간 정도의 정규수업에서만 음악을 지도하였으며, 주로 사용하는 교수방법으로는 웹사이트를 이용하여 수업을 진행시키는 것을 알 수 있었다. 더불어 교사들이 생각하는 음악교과의 중요영역과 수업 시 진행하는 실제영역이 불일치되었고, 개별화교육의 필요성은 느끼지만 실행가능성에 대해서는 부정적인 태도를 보였다. 셋째 개정 교육과정이 학생들의 요구를 반영하는가에 대한 인식에서는 ‘보통이다’라고 나타났다. 교사들이 교사양성기관에서의 교육과정에 대한 만족도에서는 ‘보통이다’라는 응답 비중이 높았으며, 실제 수업현장에서의 불충분 원인으로는 실습경험, 학교현장에 대한 이해, 교수학습방법 부족 등을 손꼽았다. 향후 음악교육이 나아갈 방향으로 학생들의 정서함양증진을 중요시 여겼으며, 이에 따른 수업의 질을 높이기 위한 방법으로는 교사의 음악연수 교육과정의 다양한 프로그램 개발과 음악실 환경 개선, 교사의 음악 연수기회의 확대 순으로 들었다. 그리고 학생들의 정서적 지원과 교사?학생의 음악적 소양증진을 위한 프로그램 개발을 가장 필요로 하였다. 이와 같은 결론을 바탕으로 교사의 음악 교수효능감을 높일 수 있는 요인인 음악적 교육환경 및 교사?학생을 위한 다양한 교육프로그램 개발에 따른 개선이 필요하다. 또한 음악심화과정을 이수한 교사들의 음악교과전담으로의 배치를 늘리며, 음악교과전담교사의 전문성 신장을 위한 연수기회의 확대와 학교의 지원적 제도가 마련되어야 할 것이다.