청소년의 자아존중감, 대인관계성향 및 예절수행에 관한 연구

Abstract

본 연구의 목적은 중고등학교 시기에 있는 청소년들의 긍정적인 자아정체감이라고 볼 수 있는 자아존중감과 청소년을 둘러싼 가정, 학교, 사회에서의 대인관계성향 그리고 청소년의 예절수행정도의 관련성을 규명하는데 있었다. 이에 본 연구에서는 첫째 청소년의 자아존중감, 대인관계성향, 예절수행의 정도를 살펴보고, 둘째 청소년의 자아존중감, 대인관계성향, 예절수행의 관계를 파악하였으며, 셋째 청소년의 예절수행에 미치는 자아존중감과 대인관계성향의 상대적 영향력을 분석하였다. 이를 위해 경기도 성남시 중고등학교에 재학 중인 청소년들을 대상으로 질문지조사를 실시하였다. 예비조사를 거쳐 총 1,119부를 최종 분석 자료로 사용하였으며, SAS 9.0을 적용하여 통계분석을 하였다.

주요 결과를 요약하면 다음과 같다.

1. 청소년들의 자아존중감 정도를 살펴본 결과 5점 만점에 평균 3.27점을 나타냈으며, 하위영역별로는 일반적 자아존중감(3.35점), 가정적 자아존중감(3.32점), 사회적 자아존중감(3.22점), 학교적 자아존중감(3.17점) 순으로 나타났다. 청소년의 일반적 특성에 따른 자아존중감의 차이를 분석한 결과 학교생활의 만족도가 높은 집단, 부모님과 대화를 자주하는 집단, 현대사회에서 예절이 중요하다고 생각하는 집단, 청소년기 예절교육의 필요성 인식이 높은 집단, 예절교육은 부모나 조부모 혹은 대중매체의 영향력이 크다고 인식하는 집단에서 자아존중감이 높게 나타났다.

2. 청소년들의 대인관계성향을 살펴본 결과 5점 만점에 평균 3.41점을 나타냈으며, 하위영역별로는 대인관계의 신뢰감(3.49점), 의사소통(3.46점), 친근감(3.44점), 이해성(3.44점), 민감성(3.33점), 개방성(3.29점)의 순으로 나타났다. 청소년의 일반적 특성에 따른 대인관계성향의 차이를 살펴본 결과 고등학생집단, 학교생활만족도가 높은 집단, 형제순위가 높은 집단, 부모님과 대화를 자주하는 집단, 현대사회에서 예절이 중요하다고 생각하는 집단, 청소년기 예절교육의 필요성 인식이 높은 집단, 예절교육은 부모나 조부모 혹은 대중매체의 영향력이 크다고 인식하는 집단에서 원만한 대인관계성향이 높은 것으로 나타났다.

3. 청소년들의 예절수행 정도를 살펴본 결과 5점 만점에 평균 3.37점을 나타냈으며, 하위영역별로는 인사예절(3.58점)이 가장 높았고, 다음으로 음식예절(3.57점), 사교예절(3.43점), 가정예절(3.37점), 대화예절(3.17점), 공중예절(3.08점)의 순으로 나타났다. 청소년의 일반적 특성에 따른 예절수행 정도의 차이를 분석한 결과 학교생활의 만족도가 높은 집단, 부모님과 대화를 자주하는 집단, 현대사회에서 예절이 중요하다고 생각하는 집단, 청소년기 예절교육의 필요성 인식이 높은 집단, 예절교육은 부모나 조부모 혹은 대중매체의 영향력이 크다고 인식하는 집단에서 예절수행 정도가 높은 경향을 나타냈다.

4. 청소년의 자아존중감, 대인관계성향, 예절수행의 관련성을 파악하기 위해 상관관계를 분석한 결과 자아존중감과 대인관계성향, 자아존중감과 예절수행, 대인관계성향과 예절수행은 각각 모든 하위영역별로 정적인 상관관계를 나타냈다.

5. 청소년의 자아존중감이 대인관계성향에 미치는 영향력을 알아보기 위해 단순회귀분석을 실시하고, 더불어 예절수행에 미치는 자아존중감과 대인관계성향의 상대적 영향력을 파악하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 자아존중감이 높을수록 대인관계성향이 높게 나타났으며 자아존중감이 대인관계성향을 설명하는 정도는 32%였다. 또한 자아존중감이 높고, 대인관계성향이 높을수록 예절수행의 정도가 높은 것으로 나타났다. 이처럼 자아존중감과 대인관계성향이 예절수행을 설명하는 정도는 50%로 분석되었다. 이로 보아 청소년기에 긍정적인 자아존중감과 원만한 대인관계성향을 증진시키는 노력은 건전한 사고와 행동의 조화를 기반으로 올바른 예절수행을 도모하는 원동력이 될 수 있음을 알 수 있었다.|The purpose of this study is to identify the association between self-esteem as a positive ego identity, relationship styles at home, school, and society, and etiquette implementation in adolescence.

Therefore, this study investigated the levels of self-esteem, relationship style and etiquette implementation, and the relationship between these three factors during adolescence. Also, the influence of self-esteem and relationship style on etiquette implementation in adolescents was analyzed. The subjects of the study were middle and high school students from Seongnam city, Gyeonggi-Do. The survey method was a self-administrated questionnaire. After a preliminary survey, a total of 1,119 main survey questionnaires were used for the final analysis. Statistical analysis wes carried out using SAS 9.0.

The results of the study were as follows:

First, the self-esteem levels of adolescents averaged 3.27 points on a 5 point scale, with sub-dimensions of: general self-esteem at 3.35 points, familial self-esteem at 3.32, social self-esteem at 3.22, and school-academic self-esteem at 3.17. The results from this analysis of the difference in self-esteem according to the general characteristics of adolescents showed that adolescents with high self-esteem possess greater school-life satisfaction, have conversations with parents more frequently, have a higher cognition of both the importance of etiquette in modern society and the necessity of adolescents etiquette education, and had a greater awareness of the influence from parents, grandparents, and mass-media on etiquette education.

Second, the relationship style levels of adolescents averaged 3.41 points on a 5 point scale, with sub-dimensions of: trust at 3.49 points, communication at 3.46, intimacy at 3.44, understanding at 3.44, sensitivity at 3.33, and openness at 3.29. The results from this analysis of the differences in relationship style according to the general characteristics of adolescents showed that among those who possessed high levels of relationship style, these students were more often high school students and not middle school students, and these students possessed higher school-life satisfaction, had conversations with parents more frequently, had a higher cognition of the importance of etiquette in modern society and the necessity of adolescents etiquette education, and had a greater awareness of the influence from parents, grandparents, and mass-media on etiquette education.

Third, the etiquette implementation levels of adolescents averaged 3.37 points on a 5 point scale. Among the sub-dimensions, greeting etiquette was the highest at 3.58 points, followed by table manners at 3.57, social etiquette at 3.43, family etiquette at 3.37, conversation etiquette at 3.17, and public etiquette at 3.08. The results from this analysis of the difference in etiquette implementation according to the general characteristics of adolescents showed that adolescents with higher levels of etiquette implementation possessed greater school-life satisfaction, had conversations with parents more frequently, had a higher cognition of the importance of etiquette in modern society and the necessity of adolescents etiquette education, and had a greater awareness of the influence from parents, grandparents, and mass-media on etiquette education.

Fourth, the results from the correlation analysis between self-esteem, relationship style and etiquette implementation of adolescents, show that there was a significant, positive correlation relationship between all sub-dimensions: self-esteem and relationship style, self-esteem and etiquette implementation, and relationship style and etiquette implementation.

Fifth, a simple regression analysis verified the influence of self-esteem on relationship style, and multiple regression analysis verified the influence of self-esteem and relationship style on etiquette implementation in adolescence. The results showed that those with higher self-esteem possessed higher scores for relationship style with a 32% explanation. Also those with higher scores for self-esteem and relationship style had a higher level of etiquette implementation, with a 50% explanation.

The efforts to improve positive self-esteem and all-round relationship style in adolescence are considered the important motivators for correct etiquette implementation based on healthy thoughts and harmonious actions.