청소년들의 숏폼(Short-form) 음악 콘텐츠 영상 시청 실태 및 인식 조사

Abstract

본 연구는 청소년들의 숏폼(Short-form) 음악 콘텐츠 영상 시청 실태와 이에 대한 인식을 조사하여, 숏폼 음악 콘텐츠 영상이 청소년들의 삶에 어떻게 통합되고 어떤 영향을 미치는지 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 174명의 청소년을 대상으로 리커트 5점 척도를 사용한 설문조사를 실시하였으며, 연구 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 절반 이상이 하루 1시간 이상 숏폼 영상을 시청하는 것으로 나타났다. 특히 틱톡, 릴스, 쇼츠 등의 숏폼 플랫폼에서 음악과 관련된 콘텐츠를 시청하는 청소년이 95.4%에 달해, 청소년 대부분이 이러한 플랫폼을 통해 음악을 접하고 있다는 사실을 확인할 수 있었다. 또한, 전체 응답자의 62.7%가 숏폼 음악 콘텐츠 영상을 지금보다 더 많이 시청할 의향이 있다고 응답하여, 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠에 대한 높은 관심과 이용 의향을 가지고 있음을 보여주었다. 둘째, ‘음악 발견 및 탐색’ 영역은 평균 4.39(SD=0.85)로 가장 높은 수치를 나타내며, 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠를 새로운 음악 탐색의 중요한 수단으로 활용하고 있음을 보여주었다. 청소년들은 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 발견한 음악을 자주 플레이리스트에 추가하며, 이는 음악 소비에 큰 영향을 미치고 있음을 시사한다. 특히, 고등학생이 중학생보다 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 새로운 음악을 탐색하는 데 더 높은 평균 점수(p<.05)를 보여, 고등학생들이 더욱 적극적으로 활용하고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, ‘새로운 취미 및 관심사 형성’ 영역이 두 번째로 높은 수치(M=4.08, SD=0.99)를 나타내며, 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 새로운 취미와 관심사를 형성하는 데 적극적으로 활용하고 있음을 보여주었다. 특히 새로운 장르나 아티스트에 대한 관심이 높아지고 있음을 확인할 수 있었다. 넷째, ‘감정적 및 심리적 영향’ 영역에서 청소년들은 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 긍정적인 감정 변화와 심리적 효과를 경험하고 있었다(M=3.74, SD=1.16). 특히 기분 전환과 스트레스 해소에 큰 도움이 되는 것으로 나타났다. 이는 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠를 감정 조절과 스트레스 관리의 도구로 활용하고 있음을 시사한다. 다섯째, ‘음악 공유 및 소통’ 영역의 평균 점수는 3.69(SD=1.28)로 네 번째로 높은 순위를 기록하였다. 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 주변 사람들과 음악을 공유하고 소통하는 데 적극적으로 활용하고 있으며, 이는 소셜 미디어뿐만 아니라 오프라인에서도 다른 사람들과의 소통을 증진하는 중요한 도구로 사용하고 있음을 의미한다. 여섯째, ‘음악 취향 변화’ 영역의 평균 점수는 3.62(SD=1.18)로, 숏폼 음악 콘텐츠가 청소년들의 음악적 취향 변화에 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 특히 청소년들은 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 이전에 관심을 두지 않았던 음악 장르에 관한 관심이 높아지고 있음을 확인할 수 있었다. 일곱째, ‘음악 창작 및 학습’ 영역에서 청소년들은 보통 수준의 음악 창작 및 학습 경험을 하고 있었다(M=2.97, SD=1.52). 특히 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 악기 연주나 음악 학습에 관한 관심이 높아지고 있으며, 이는 잠재적으로 숏폼 음악 콘텐츠 영상이 청소년들의 음악적 학습 활동으로 이어질 수 있는 매개체로서의 가능성을 보여준다. 또한, 중학생이 고등학생보다 숏폼 음악 콘텐츠를 학습 도구로써 더 많이 활용하고 있는 것으로 나타났다(p<.05). 마지막으로, ‘사용자 참여 및 피드백’ 영역이 가장 낮은 수치(M=2.85, SD=1.42)를 기록하였다. 청소년들은 ‘좋아요’ 누르기와 댓글 달기와 같은 즉각적인 반응 활동에는 활발하지만, 감상평 작성, 행사 참여, 커뮤니티 활동과 같은 더 복잡한 참여 활동에는 상대적으로 덜 활발한 것으로 나타났다. 하지만, 중학생이 고등학생보다 통계적으로 유의하게 더 높은 값을 나타내어(p<.05), 중학생들이 고등학생들보다 숏폼 음악 콘텐츠를 통해 사용자 참여 및 피드백 활동에 더 적극적일 가능성이 있음을 확인하였다. 이와 같은 연구 결과는 청소년들이 숏폼 음악 콘텐츠를 시청하며 다양한 방식으로 음악적 경험을 확대하고, 감정적 및 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 받고 있음을 보여준다. 향후 연구에서는 표본의 대표성을 높이고, 관찰 연구나 인터뷰 같은 보완적인 방법을 도입하며, 장기적인 종단적 연구를 통해 청소년들의 숏폼 콘텐츠 이용 행태를 심층적으로 이해할 필요가 있다. 또한, 숏폼 음악 콘텐츠를 교육적 도구로 활용하고, 디지털 리터러시 교육을 강화하며, 숏폼 음악 콘텐츠가 청소년들에게 미치는 심리적 차원에서의 프로그램이나 상담 서비스에 이를 통합하는 방안을 모색해야 한다. 이러한 연구 결과는 숏폼 음악 콘텐츠가 청소년들의 일상생활에서 어떤 역할을 하고 있는지를 이해하는 데 중요한 기초 자료를 제공하며, 앞으로의 교육 및 미디어 활용 방안을 설계하는 데 유용한 시사점을 제공할 것이다.|This study investigated the actual conditions of short-form music content video viewing among adolescents and examined their perceptions to understand how these videos are integrated into their lives and the impact they have. A survey using a 5-point Likert scale was conducted with 174 adolescents. The research findings and conclusions are as follows. First, more than half of the respondents watched short-form videos for more than one hour per day. Specifically, 95.4% of adolescents watched music-related content on short-form platforms such as TikTok, Reels, and Shorts, indicating that most adolescents access music through these platforms. Additionally, 62.7% of respondents expressed a willingness to watch more short-form music content videos, demonstrating high interest and usage intention among adolescents. Second, the 'Music Discovery and Exploration' domain scored the highest (M=4.39, SD=0.85), indicating that adolescents use short-form music content videos as an essential means to discover new music and music information. Adolescents frequently add music discovered through these videos to their playlists, significantly influencing their actual music consumption. Notably, high school students scored higher than middle school students (p<.05) in using short-form music content to explore new music, indicating more active usage among older adolescents. Third, the 'Formation of New Hobbies and Interests' domain scored the second highest (M=4.08, SD=0.99), showing that adolescents actively use short-form music content to develop new hobbies and interests, with a growing interest in new genres and artists. Fourth, in the 'Emotional and Psychological Impact' domain, adolescents reported positive emotional changes and psychological effects from short-form music content (M=3.74, SD=1.16). The content significantly helped in mood improvement and stress relief, indicating its use as a tool for emotional regulation and stress management. Fifth, the 'Music Sharing and Communication' domain had an average score of 3.69 (SD=1.28), ranking fourth. Adolescents actively use short-form music content to share and communicate music with others, highlighting its role as an important tool for enhancing communication both online and offline. Sixth, the 'Change in Music Preferences' domain scored an average of 3.62 (SD=1.18), showing that short-form music content plays a significant role in changing adolescents' musical tastes. There was increased interest in music genres that were previously not of interest to them. Seventh, in the 'Music Creation and Learning' domain, adolescents had moderate experiences with music creation and learning (M=2.97, SD=1.52). The score is close to the midpoint of the Likert scale (3.0), indicating growing interest in playing musical instruments and learning music through short-form content, suggesting its potential as a medium for musical learning activities. Additionally, middle school students were found to use short-form music content more as a learning tool compared to high school students (p<.05). Lastly, in the 'User Participation and Feedback' domain, while adolescents were active in immediate reaction activities such as liking and commenting, they were less active in more complex participation activities such as writing reviews, attending events, and community activities (M=2.85, SD=1.42). Middle school students scored significantly higher than high school students (p<.05), indicating that younger adolescents might be more engaged in participation and feedback activities through short-form music content. These findings demonstrate that adolescents expand their musical experiences in various ways and positively influence their emotional and social interactions through short-form music content. Future research should aim to enhance the representativeness of the sample, incorporate complementary methods such as observational studies and interviews, and conduct longitudinal studies to gain a deeper understanding of adolescents' short-form content usage behavior. Additionally, it is necessary to inform educators and parents about using short-form music content as an educational tool, strengthen digital literacy education, and integrate psychological support programs or counseling services that incorporate short-form music content. These findings provide important baseline data for understanding the role of short-form music content in adolescents' daily lives and offer useful insights for designing future educational and media utilization strategies.