청소년기 몰입증진을 위한 미술교육 프로그램 제안

Abstract

본 연구는 뇌과학적 이해를 바탕으로 미하이칙센트미하이(Mihaly -Csikszentmihalyi)의 몰입(flow)이론의 의미와 교육적 가치를 보다 객관적이고 과학적으로 논의하는 것을 지향점으로 삼아 진행하였다. 더불어, 첸(chen), 위젠드(Wigand), 닐란(Nilan)의 몰입단계를 적용한 미술 교수·학습 전략을 개발하는데 중점을 두었다. 첸, 위젠드, 닐란은 칙센트미하이의 몰입의 9가지 요인을 몰입의 과정에 따라 3단계로 범주화하였는데 본 연구는 그 중 1, 2단계에 속하는 선행요인과 경험요인을 전략 구상의 기초로 하였다. 자본은 한정되어 있으며, 모두가 고른 양적·질적 수준의 자본을 획득하는 것은 거의 불가능하다. 그렇기 때문에 많은 사람들은 어떻게 하면 남들보다 많은 자본을 획득할 수 있는지에 대해 고민하며 끊임없는 경쟁 속에 살아가고 있다. 이러한 현상은 내재적 보상보다 외재적 보상에 의존하는 현대인의 삶의 방식에서 기인한 것으로 볼 수 있으며, 결과적으로 현대사회가 이전보다 많은 자유와 물질적 풍요를 가져다주었음에도 불구하고 많은 사람들은 자유와 행복을 누리지 못하게 되었다. 한국의 교육 역시 이러한 문제에서 자유로울 수 없다. 현행 한국 교육은 지식위주의 교육으로 치우쳐 있으며 학교 내에서 좋은 성적을 얻는 학생의 수는 한정되어 있기 때문이다. 만약 우리들의 행복이 외재적 보상여부에 달려있다면 행복을 누릴 수 있는 사람 역시 한정될 수밖에 없을 것이다. 본 연구자는 실제적인 실생활과 접점을 이루고 있는 예술교육을 통해 내재적 보상을 획득함으로써 이러한 문제를 해소할 수 있다고 보고, 칙센트미하이의 몰입이론을 바탕으로 한 미술 교수·학습 전략을 제안하였다. 이는 외재적 만족이 아닌 내재적 만족을 통해 행복감을 느낄 때 자기목적적인 삶을 살 수 있으며, 몰입이 내재적 만족감을 높이는 도구로 작용할 수 있다는 것을 전제로 한다. 미술활동을 통한 몰입의 교육적 가능성에 대한 탐색과 몰입단계를 기반으로 한 미술 교수·학습의 개발이 교육현장의 실제적인 적용과 실천을 할 수 있는 토대를 마련하는데 도움이 될 수 있기를 기대한다. | This study aims to objectively and scientifically discuss the meaning and educational value of the theory of flow by MihalyCsikszentmihalyi based on our understanding of brain science. In addition it focuses on developing a teaching and learning fine art strategy that applies flow stages developed by Chen, Wigand and Nilan. Chen, Wigand and Nilan categorized Csikszentmihalyi’s nine factors of flow into three stages depending on the level of the flow. The planning for the strategy used in this study is based on the first and second stages of the three stages, which are antecedents and experience.

Capital is limited in this world, so it is impossible for everyone to achieve quantitative and qualitative capital at the same level. Therefore many people are concerned about acquiring more capital than others and they are then continuously competing with each other. This phenomenon originated from the way of life as led by most people who rely on outer compensation more than inner. In the end although modern society brought more freedom and materialistic wealth than previous societies, many people can’t enjoy their freedom and happiness.

Korean education is not free from this predicament as well. That is because today’s Korean education is a knowledge-based one and the number of students with good marks in any class is limited. If we depend for our happiness only on outer compensation, people who are happy will also be limited.

This researcher saw that we can solve this problem through art education, which is in direct contact with real life, by promoting inner compensation. The suggested strategy for teaching and learning fine art is based on MihalyCsikszentmihalyi’s theory of flow. This strategy is based on the premise that when people feel happy through inner satisfaction they can live a purpose- driven life. Flow then can play the significant role of a tool to increase inner satisfaction.

I hope that developing a teaching and learning program for fine art based on exploring the educational potential of flow and the flow stages will assist in laying a foundation to its actual application in the educational milieu.