청각 중심의 감상수업과 시청각 중심의 감상수업 비교 연구

Abstract

본 연구의 목적은 효과적인 음악 감상 수업을 위하여 초등학교 5학년을 대상으로 청각 중심의 감상수업과 시청각 중심의 감상수업을 비교 연구 수업하여 결과를 보여줌으로써 효과적인 감상수업의 방향을 제시하는 데 있다. 이에 본 연구는 다음과 같은 내용과 방법으로 연구하였다. 첫째, 청각 중심의 감상수업은 협동학습을 활용하였고 시청각 중심의 감상수업은 영상매체를 활용하였다. 둘째, 서울 지역 초등학교 5학년 8개 반 182명을 대상으로 감상수업을 각각 3차시 시행하였다. 셋째, 수업 전·후 감상 수업에 대한 관심과 흥미도에 관한 설문을 실시하고 마지막 차시에 성취도 평가를 실시한 후 각 결과를 분석하여 본 연구가 감상수업에 적용되었을 때 어떠한 효과를 나타내는지 비교 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각 중심의 감상수업 반은 감상수업의 흥미도와 악곡에 대한 관심도, 교내 음악 동아리 참여도가 높아졌다. 둘째, 시청각 중심의 감상수업 반은 감상수업의 흥미도와 악곡에 대한 관심도는 높아졌으나 교내 음악 동아리 참여도에는 큰 차이를 보이지 않았다. 셋째, 두 감상수업 반의 성취도 평가 결과에는 차이가 없었다. 본 연구수업을 통하여 전체 학생들의 긍정적인 음악 인식의 변화와 두 모형 모두 높은 성취도 평가 결과를 보임으로써 감상수업 과정에 협동학습과 영상매체 활용이 가능함을 알 수 있었다. 감상수업 과정에 모둠으로 여러 활동을 한다든가 다양한 영상적 자료를 수업 현장에서 활용하여 교수자와 학습자간의 상호작용을 보완한다면 학생들의 적극적인 참여가 가능할 것이다.