책읽기 활동이 농촌지역 유아의 어휘력, 언어표현력, 읽기흥미에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 책 읽기 활동이 농촌 지역 유아의 어휘력, 언어표현력, 읽기흥미에 미치는 영향을 알아보고 유아교육 현장의 교사들과 부모들에게 농촌지역 유아를 위한 언어 교수-학습방법에 도움을 주고자 하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1) 책 읽기 활동이 농촌지역 유아의 어휘력에 어떤 영향을 미치는가? 2) 책 읽기 활동이 농촌지역 유아의 언어 표현력에 어떤 영향을 미치는가? 3) 책 읽기 활동이 농촌지역 유아의 읽기 흥미에 어떤 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 충청남도 D군 D면의 농촌지역에 소재한 유치원 중에서 부모의 대부분이 농업에 종사하는 사회·경제적 수준이 비슷한 K초등학교 병설유치원과 S병설유치원의 만 5세 유아 40명을 대상으로 하였다. 이들 중 실험집단은 K초등학교 병설유치원의 만 5세 유아 20명이며, 남아는 12명, 여아는 8명이다. 통제집단은 S초등학교 유치원의 만 5세 유아 20명이며, 남아는 10명, 여아는 10명이다. 실험집단의 유아들에게는 동화책을 읽어주고 책과 관련된 언어활동을 하고, 통제집단은 기존의 유치원 교육과정에 맞추어 수업이 진행되었다. 실험처치는 8주 동안 1주에 2회씩 총 16회에 걸쳐 이루어졌다. 본 연구를 위한 검사 도구는 유아의 어휘력 측정을 위해 김영태, 장혜성, 임선숙, 백현정(1994)이 제작한 어휘력 검사를 사전·사후 검사로 사용하였다. 이 도구는 그림을 이용하여 2세-8세 유아의 수용 어휘력을 측정하는 것이다. 언어표현력을 측정하기 위해서는 주영희(1985)가 연구에서 사용한 도구를 이지연(1999)이 수정·보완하여 제작한 Visual Que(VQ) 검사 도구를 기초로 단어 수, 문장 수, 수식어로 분류하여 언어표현의 길이를 사전·사후 검사로 사용하였다. 그리고 읽기 흥미를 측정하기 위해 Askov(1973)가 고안한 읽기 흥미도 검사 (Primary Pupil Reading Attitude Inventory)를 백순미(1998)가 수정·보완한 것을 사용하였다. 책 읽기를 통한 언어활동이 농촌 지역 유아의 어휘력, 언어표현력, 읽기 흥미에 미치는 영향을 알아보기 위해 집단 간 사전 검사와 사후 검사 후 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해 t검증을 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 책 읽기 활동을 실시한 실험 집단이 책 읽기 활동을 하지 않은 통제 집단 보다 사용 어휘 능력이 더 높게 나타났다. 책읽기를 통한 언어활동을 한 실험집단의 어휘력이 더 높게 나타났다. 이러한 결과는 책 읽기 활동이 유아의 어휘력에 긍정적인 영향을 미친것으로 나타났다. 둘째, 책 읽기 활동을 실시한 실험 집단이 책 읽기 활동을 하지 않은 통제 집단 간보다 언어표현력이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과 책 읽기를 통한 언어활동이 유아의 언어표현력에 긍정적인 영향을 미친것으로 나타났다. 셋째, 책 읽기 활동을 실시한 실험집단과 책 읽기 활동을 하지 않은 통제집단 간의 차이를 검증한 결과 읽기 흥미에서도 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 책 읽기를 통한 언어활동이 유아의 읽기흥미에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.|This study intends to inspect the effects of the activities through reading on vocabulary , vocabulary expression and interest in reading, and to help teachers and parents at the field of infants' education with the methods of the linguistic instruction-learning, while recognizing that the various arenas of experience for social learning aren't being offered with rural infants. According to the purposes of this study, research topics were set as followings. 1) What are the effect of the linguistic activities through reading on rural infants' vocabulary ? 2) What are the effect of the linguistic activities through reading on rural infants' vocabulary expression? 3) What are the effect of the linguistic activities through reading on rural infants' interest in reading? This study was done for 40 infants of 5-year-olds at the kindergarten attached to K elementary school & kindergarten attached to S having the similar social·economic level among the ones located at the rural areas of D Myeon. D District, Chungnam. For infants of the experimental group, reading fairy tales and linguistic activities related to books were done, however, classes from the existing standard curriculum of kindergarten for the control group, and no measure was done for them. The experiment was performed for 8 weeks, total 16 times, 2 times a week. As for the measuring tool of this study, a Picture Vocabulary Test, produced by Young-Tae Kim, Hae-Seong Jang, Seon-Suk Im & Hyeon-Jeong Baek(1994) to measure vocabulary of infants, was used as the pre·post test after careful selecting. This tool is one to measure receptive vocabulary of infants in 2-8 years old using pictures. In addition, in order to measure vocabulary expression, VQ Writing Test corrected & developed by Eun-Mi kim(1996) was classified into the number of words & sentences, modifiers, and the length of the linguistic expression was used as the pre·post test. Also, PPRAI (Primary Pupil Reading Attitude Inventory), devised by Askov(1973) & corrected ?complemented by Sun-Mi Baek(1998) was used to measure interest in reading. In order to examine the effects of the activities through reading on rural infants' vocabulary , vocabulary expression and interest in reading, collected data after pre·post test between groups was analyzed through t-test to grasp significant difference of points increased after performing the pre·post test of the experimental & control groups using SPSS 12.0 and calculating the mean and standard deviation of both tests. The results of this study are like followings below. First, after performing the linguistic activities through reading, it shows that the experimental group was higher in vocabulary level than the control group. As the result of t-test of the pre·post test points of the experimental ?control groups respectively, there was no statistically significant difference in the control group, but there was significant difference in the experimental group. In other words, the group performing the linguistic activities through reading was higher in vocabulary, and had the positive effect on vocabulary. Second, as the result of verifying difference between experimental ?control groups, it shows that there was statistically significant difference in the post test. That is to say, the linguistic activities through reading had the positive effect on vocabulary expression. Third, as the result of verifying difference between experimental ?control groups, it shows that there was statistically significant difference in the post test. In other words, it can be thought that the linguistic activities through reading influence on infants' interest in reading positively.