창의적 표현수업을 위한 생활중심 미술교육에 관한 연구

Abstract

오늘날 우리가 살아가는 사회는 다양한 색채와 이미지, 미디어 매체 등을 활용한 사회·문화적 환경으로 변화되고 이 수많은 시각 정보는 대부분 우리 생활 속에 차지하고 있다. 이러한 다양한 시각 정보들로 이루어진 사회와 문화 전반을 의미하고 우리 생활 그 자체를 뜻하는 것이 시각문화인 것이다. 시각 문화 환경은 각 사람들의 시선을 끌 뿐만 아니라 여러 목적을 가지고 마음을 움직이기도 한다. 넘쳐나고 있는 현대사회에서의 시각적인 이미지들은 문자를 대신하는 역할도 하고 있으며 중요한 것은 우리 생활을 중심으로 보여주는 다양한 역할까지 하고 있다는 것이다. 이는 창의적이고 흥미로운 수업을 위한 삶이 반영된 시각 문화 교육의 중요성이 커져 가고 있음을 보여주는 것이다. 따라서 현대 사회의 모습은 다양한 시각문화를 정확히 이해하고 양질의 시각문화를 선택하고 판단하여 활용할 수 있는 능동적인 태도를 필요로 하며 그러기 위해서 청소년들은 충분한 시각이미지의 비평적인 안목을 높이도록 해야 할 것이다. 이에 본 논문은 탈 맥락적인 형식의 미술교육과 이론중심의 주입식 교육에 익숙해 있는 틀에서 벗어나 이러한 문제의식을 가지고 학습자가 사회·문화의 맥락적 입장에서 생활이 중심이 되는 시각문화에 대해 올바로 이해하고 활용할 수 있는 능력을 갖추기 위해 방안을 모색하였다. 본 논문은 첫째, 시각문화에 대한 이해를 위하여 시각문화의 개념과 의의를 살펴보고 더욱 커져가는 시각문화의 영역의 특성을 감안하여 미술교육의 방향을 제시하였다. 둘째, 우리의 일상 속에서 접하게 되는 시각문화 교육의 필요성을 살펴보고 학습자가 올바로 시각문화를 이해하고 주체적이고 창의적으로 수용할 수 있도록 시각적 문해력 교육이 가지는 의미를 살펴보도록 하였다. 또한 시각이미지에 대한 시각적 문해력을 신장 시킬 수 있는 교육여건을 제공함은 물론 다양한 시점에서 능동적으로 판단할 수 있도록 비평적 사고력을 신장시킬 수 있는 방법을 고찰하였다. 마지막으로 시각문화 교육으로서 미술수업에서 기대되는 교육적 효과를 구체적으로 살펴보았다. 첫째, 시각문화를 통한 미술교육을 알아보고 둘째, 일상생활 중심의 미술교육의 방향을 제시하며 셋째, 다양한 매체를 활용한 미술교육을 살펴보고 구체적인 실제에 적용하였다. 본 논문의 마지막은 창의적인 표현수업의 실제로 우리 학교공간에서 볼 수 있는 생활 속 요소를 찾아 학습하도록 구체적인 지도방안을 계획하였다. 학습의 대상을 중학교 3학년으로 정하고 3차시로 구성하였다. 적극적인 수업을 더하기 위해 학습주제에 맞는 우리 주변에서 흔하게 볼 수 있는 시각문화를 발견하고 활용할 수 있도록 방법을 제시하였으며 그에 따른 흥미를 가지게 하는 다양한 이미지와 미디어자료 등을 살펴보고 실기에 임할 수 있도록 구성하였다. 본 연구의 지도 방안의 목적은 우리가 항상 보는 학교주변을 살피고 그 곳을 다양하게 창의적으로 표현하도록 초점을 두었다. 이와 같이 본 연구에서는 우리 일상생활 속에서 접하는 시각문화에 대한 비평적 사고력과 시각적 문해력을 육성하는데 목적을 가지도록 전개하였다. 또한 다양한 시각문화를 이해하고 앞으로 미술교과 수업에 임할 때 우리가 생활하는 경험이 바탕이 되어 창의적인 학습활동을 임할 수 있는 방법을 제시하고자 하였다. 더불어 이러한 지도가 바탕이 되어 학생들이 수업에서 흥미를 가지고 표현하며 적극적으로 참여할 수 있도록 수업의 질적 향상과 학업의 능률을 높이는데 의미 있게 반영되기를 기대한다.|Today our society is shifting to a more social and cultural environment that utilizes a variety of colors, images, and media. This vast visual information collage occupies our lives. What the overall society and culture that is composed of this diverse visual information signifies, and what our living means in itself, is the visual culture. The visual culture environment does not only attract an individual’s attention, but it also -- despite its diversity of goals -- moves his or her mind. The overflowing visual images in today’s society are substitutes for letters. This shows the increasing importance of visual culture education. Therefore the reality of today’s society demands an active attitude in order to correctly understand various visual cultures, and to select, judge and utilize quality visual culture. In order to achieve this attitude, young people should develop a critical eye in order to discern the myriad of visual images. Conscious of this need for learners to escape from the frame of mind wherein art class is irrelevant to the current culture and society, and students are learning by rote focusing solely on art theory, this paper explores a plan to equip learners with an ability to understand and utilize the visual culture within a social and cultural context. This paper contains the following: Firstly, in order to understand visual culture, the paper looks into the concepts and meaning of visual culture and suggests the direction art education might follow, taking into consideration the characteristics of the ever-increasing visual culture arena. Secondly, it looks into the necessity of the visual culture education we experience in our daily lives, and the significance of visual literacy education whereby the learners can correctly understand visual culture and accept it independently and creatively. In addition, this paper studies a plan that not only portrays an educational environment that develops visual literacy on visual images but also enhances critical thinking so that learners can develop active judgments looking at issues from diverse angles. Penultimately, this paper takes a concrete look at the educational effect that a visual culture education can have on art classes. Firstly, it looks at art education through visual education eyes. Secondly, it suggests the direction of real-life oriented art education. Thirdly, it looks into art education that uses a variety of media and applies it to a concrete reality. Finally, the paper develops a concrete teaching plan for real classes in which students find elements of visual culture in their daily lives and study them. This lesson plan is for third year middle school students and is composed of three lessons. In order to promote an active class, it develops a teaching method that allows students to discover a visual culture that is suitable for the class topic and also one where students can easily see the culture in their surroundings and utilize it. The structure of the lesson plan is such that the class looks at various images and media materials that stir their interest and can apply them to their art project. The goal of this lesson plan in this study is to focus on students’ observation of their familiar school surroundings and express their surroundings with variety and creativity. As shown above this paper is planned with the goal to develop students’ visual literacy and critical thinking in regards to the visual culture they contact in their daily lives. In addition, it tries to suggest a way for the students to understand the various aspects of the visual culture and partake in learning activities based on their daily experiences when they take art classes in the future. Additionally I hope that the basis of this teaching guide for the lesson plan in this paper will be reflected significantly in class in order to improve the quality of class and efficiency of learning so that students can express themselves with interest and participate actively in art class.