차생활교육이 초등학생의 주의집중력과 학습태도에 미치는 효과 연구

Abstract

본 연구는 초등교육현장에서 학생들의 학업생활에 도움을 주는 일환으로 차생활교육 프로그램을 개발, 실시하여 초등학생들이 일상에서 차생활을 경험하는 가운데 안정된 주의집중력과 건전한 학습태도를 증진해나갈 수 있는가의 여부를 규명하고자 시도되었다. 이에 차생활교육이 초등학생의 주의집중력과 학습태도 향상에 미치는 효과를 파악하여 교육활동프로그램으로써 차생활교육의 활성화에 일조하는데 연구의 목적을 두었다. 연구방법으로는 실험연구를 적용하였다. 실험연구의 대상은 서울시 노원구에 소재한 S초등학교의 1학년 5개 반 가운데 2개 학급을 선정하였다. 이중 본 연구자가 담임교사로 있는 학급의 29명은 실험집단으로, 또 다른 학급의 29명은 통제집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단을 대상으로 2008년 4월 25일에 사전검사를 시행하였다. 2008년 4월 28일부터 10월 24일까지 차생활교육 프로그램을 실험집단에 적용한 후 두 집단 모두에게 2008년 10월 29일에 사후검사를 실시하여 주의집중력과 학습태도의 집단별 평균차를 비교함으로써 프로그램의 효과를 검증하였다. 또한 2008년 10월 30일에 실험집단의 자기평가로 차생활교육 기간 동안 마셔본 차 중 좋았던 차의 이름과 느낌을 쓰고, 차생활교육 참여 후 학교생활을 중심으로 자신에게서 변화된 점에 대해 자유롭게 기술하는 자기평가에 관한 개방형 설문조사를 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 1. 차생활교육에 따라 초등학생의 주의집중력에 차이가 있는가를 살펴본 결과 차생활교육이 초등학생의 주의집중력 향상에 효과적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 즉 차생활교육을 받은 실험집단의 학생들이 보다 정서적으로 안정되고, 행동도 진지해짐으로써 침착성과 정확성을 길러 과제수행에 있어서도 주의집중력을 발휘하는 것으로 볼 수 있다. 2. 차생활교육에 따라 초등학생의 학습태도에 차이가 있는가를 알아본 결과 차생활교육이 긍정적인 학습태도 증진에 효과적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 이는 차생활교육 시간에 선생님의 말씀에 귀를 기울이면서 재미있게 배우고, 새로운 것에 대한 호기심으로 다구를 갖고 직접 실기에 임하는 자세가 좋은 학습태도로 내재화 되는 것으로 유추된다. 3. 차생활교육 참여 후 실험집단의 학생들을 대상으로 자기평가를 실시한 결과 차생활교육 기간 동안 마셔본 차 중 좋았던 차는 남학생의 경우 녹차, 홍차, 연향차, 여학생의 경우 녹차, 황차, 홍차, 국화차, 뽕잎차 등으로 나타났으며, 각각에 대한 느낌을 색, 향, 미의 측면에서 다양하게 표현하였다. 또한 학교생활을 중심으로 자신에게서 변화된 점에 대해 자유롭게 기술하도록 한 결과 첫째, 마음이 차분하게 가라앉고 따뜻해졌으며 둘째, 기분이 좋아져 짜증에서 벗어날 수 있었고 셋째, 공부를 잘 하는데 도움이 되었음을 기술하였다. 더불어 학교에서나 집에서 차생활을 지속적으로 하고 싶다는 의지도 나타냈다. 차생활교육이 초등학생의 주의집중력과 학습태도에 긍정적인 향상 효과를 가져오는 본 연구결과에 의거해볼 때 초등교육현장에서 학생들의 주의집중력과 학습태도를 증진시킬 수 있는 교육활동프로그램으로써 차생활교육이 활성화되기를 기대한다.