직장어린이집의 근무환경과 조직문화가 교사의 직무만족도에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 직장어린이집에서 근무하는 교사의 근무환경, 조직문화와 직무만족도의 관계를 알아보고, 근무환경과 조직문화가 교사의 직무만족도에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 이루어졌다. 본 연구에서 사용된 연구도구는 다음과 같다. 직장어린이집의 근무환경을 측정하기 위해서 이기향(2001)이 개발한 보육교사의 직무환경과 직무만족 진단도구를 사용하였으며, 조직문화를 측정하기 위해서는 김재환(2003)이 개발한 유치원용 조직문화 진단도구를 사용하였고, 교사의 직무만족도를 측정하기 위해서는 Schmmit와 Loher(1986)의 교사 직무만족도(TSS : Teacher Satisfaction Survey)척도를 유현정(2003)이 수정·보완한 것을 사용하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 22.0 통계 프로그램을 이용하였다. 근무환경, 조직문화, 교사의 직무만족도의 평균 및 표준편차를 산출하였고, 직장어린이집의 근무환경과 조직문화 및 교사의 직무만족도간의 상관관계를 알아보았으며, 직장어린이집의 근무환경과 조직문화가 교사의 근무만족도에 미치는 영향을 밝혀보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 직장어린이집 교사의 근무환경의 전체평균은 4점을 기준으로 할 때 중간값 이상으로 높게 나타나 근무환경에 대해 비교적 긍정적으로 평가하였다. 교사들이 직장어린이집의 근무환경의 하위요인 중 보육시설은 건강·영양·안전, 운영관리, 가정 및 지역사회와의 관계, 물리적 환경 순으로 높게 나타났으며, 교육내용은 교육계획, 교육활동 구성 및 운영 순으로 높게 나타났다. 직장어린이집 교사의 조직문화도 전체평균은 5점을 기준으로 할 때 중간값 이상으로 높게 나타나 조직문화에 대해 비교적 긍정적으로 평가하였다. 교사들이 직장어린이집의 조직문화의 하위요인 중 핵심적 문화는 중간값 보다 약간 높게 나타났으며, 상징적 문화는 창의성, 전통과 일화, 의례와 의식, 감정태도, 행동양식, 규범, 관습 및 습관, 언어 및 유머 순으로 높게 나타났다. 직장어린이집 교사의 직무만족도 또한 전체평균은 4점을 기준으로 할 때 중간값 이상으로 높게 나타나 교사들은 직무만족도에 대해 비교적 긍정적으로 평가하였다. 교사의 직무만족도는 의사소통, 시설 교수자료, 유아, 운영자, 보상, 동료교사, 전문적 성장, 업무, 부모 순으로 높게 나타났다. 둘째, 직장어린이집의 근무환경과 조직문화, 교사의 직무만족도 간에는 거의 모든 하위요인 별로 유의미한 상관관계를 나타냈다. 근무환경의 보육시설과 조직문화의 핵심적 문화, 상징적 문화는 정적 상관관계를 보였으며, 근무환경의 교육내용도 조직문화의 핵심적 문화, 상징적 문화와 정적인 상관관계를 보였다. 근무환경의 하위요인인 보육시설과 교사의 직무만족도의 상관관계를 살펴보면, 교사의 직무만족도의 교수자료, 업무, 동료교사 순으로 보육시설과 높은 상관관계를 보였다. 근무환경의 하위요인인 교육내용과 교사의 직무만족도의 상관관계를 살펴보면, 교사의 직무만족도의 의사소통, 부모, 교수자료 순으로 교육내용과 높은 상관관계를 보였다. 조직문화의 하위요인인 핵심적 문화와 교사의 직무만족도의 상관관계를 살펴보면, 교사의 직무만족도의 동료교사, 운영자, 전문적 성장 순으로 핵심적 문화와 높은 상관관계를 보였다. 조직문화의 하위요인인 상징적 문화와 교사의 직무만족도의 상관관계를 살펴보면, 교사의 직무만족도의 업무, 보상, 전문적 성장 순으로 상징적 문화와 높은 상관관계를 보였다. 이상의 결과를 종합하면, 교사가 근무환경과 조직문화를 긍정적으로 여길수록 교사의 직무만족도가 높아지는 경향을 보였다. 셋째, 직장어린이집의 근무환경과 조직문화가 교사의 직무만족도에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 직장어린이집의 근무환경은 직장어린이집 교사의 직무만족도에 33.5%의 영향력을 지니는 것으로 나타났다. 보육시설의 하위요인 중 물리적 환경, 건강·영양·안전, 운영관리와 교육내용의 하위요인 중 교육계획, 교육활동 구성 및 운영이 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 이후, 직장어린이집의 조직문화 요인이 추가적으로 투입되었을 때, 교사의 직무만족도가 6.3% 증가하여 총 39.8%의 영향력을 지니는 것으로 나타났다. 핵심적 문화의 하위요인 중 가치관과 상징적 문화의 하위요인 중 규범, 관습과 습관, 창의성, 감정태도, 전통과 일화가 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 변인으로 나타났다.