지리수업에서 인터넷 GIS의 활용방안

Abstract

현대사회는 정보기술의 발달로 오늘의 최첨단 정보가 내일이면 또 다른 정보로 빠르게 업그레이드되고 있다. 이에 따라 우리에게 지리적 정보를 제공해 주는 지도 또한 종이지도에서 수치지도로 빠르게 변화되고 있으며, 누구나 인터넷을 통하여 손쉽게 지리적 현상 및 정보를 검색하여 이용할 수 있게 되었다. 지리교육도 과거의 단순 암기 지식에서 정보기술을 이용한 실용적인 내용으로 바뀌어야 할 필요성이 증대되면서, 학생들은 학교에서 단순한 지식만을 접하는 것이 아니라 복합적인 주제를 종합하고 분석하며 분석결과를 나타낼 수 있는 능력을 필요로 하게 되었다. 이러한 능력을 길러 줄 수 있는 도구로서 지리교육에서 GIS의 중요성이 대두되고 있다. GIS는 학습 의욕, 이해력 그리고 학생들의 공간 인식과 활용능력을 증진시킬 수 있어 유용한 학습도구로 활용될 수 있다. 그러나 지리수업에서 실제로 활용하기에는 컴퓨터 하드웨어와 소프트웨어를 구비하는 비용문제, 교사들의 부족한 훈련 그리고 한정된 시수 내에서 복잡하고 어려운 지리정보시스템에 대한 이해와 활용까지 다루어야 하는 여러 제약이 있다. 이를 극복할 수 있는 GIS 활용방안으로 중등학교용 소프트웨어 개발과 GIS 소프트웨어를 이용할 수 있는 교수모형 등이 제시되었으나, 여전히 GIS 활용에 있어 전문적인 지식과 활용할 수 있는 기술을 요구하므로 현실적인 적용에 어려움이 있다. 본 연구는 이러한 점을 감안하여 고등학교에서 GIS 활용 교육에 대한 제약을 완화시킬 수 있는 방법으로 Internet GIS를 활용한 방법을 제안하며 구체적인 GIS 활용 방법을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 먼저, 지리교사의 GIS와 Internet GIS에 대한 인식과 활용 및 문제점 그리고 지리 학습 보조 도구로서의 Internet GIS 활용 가능성을 설문조사를 통해 알아보았다. 또한 이미 구축된 Internet GIS 현황을 조사․분석하여 고등학교 「사회」지리영역에서 Internet GIS 활용방안을 제시하였고, 학생들에게는 Internet GIS 활용 실험수업을 통하여 능동적인 지리 학습을 향상시키려 하였다. 본 논문에서 얻어진 결과들을 종합하여 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 지리교사들은 지리 보조학습 도구로서 GIS와 Internet GIS활용의 필요성을 느끼고 있으나, 지리수업에서 GIS와 Internet GIS를 활용하는 빈도가 낮아 이를 개선할 필요가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 지리교육에서 학습도구로서 GIS와 Internet GIS를 모두 효과적으로 활용할 수 있지만, GIS에 비해 Internet GIS는 다양한 지리정보를 손쉽게 전달 할 수 있고, 소프트웨어 기능 습득 부담이 적어 더 효과적으로 활용할 수 있음을 알 수 있었다. 셋째, Internet GIS 현황을 조사하고 이를 고등학교「사회」지리영역 교과과정에 적용할 수 있도록 제시하여 교사들에게 지리수업에서 Internet GIS 활용 가능성을 제공하였다. 넷째, Internet GIS를 활용한 실험수업과 학생설문조사를 통해 Internet GIS 활용 수업이 실생활 응용을 통한 교실 밖 지리 학습을 유도하고, 정보취득과 선택의 과정에서 학생 스스로의 능동적인 학습을 향상시킬 수 있음을 알 수 있었다. 본 연구에서 얻어진 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 교사들에게 GIS 교육을 위한 제도적 장치가 더욱 확대 되어야 하며, 교사 역시 스스로 Internet GIS를 활용하고자 하는 노력이 필요하다. 둘째, 공공분야 및 민간분야의 Internet GIS 서비스에서 교육적 측면으로 활용 가능한 콘텐츠의 개발이 활발히 이루어져야 한다.|In modern society, the most advanced information of today is being upgraded rapidly to another new one in tomorrow. Accordingly, the paper map that also provided us with geographical information previously is changing into digital map and most of people can use Internet to search and obtain geographical phenomenon and information easily. As the necessity that geography education should be changed from simple memorizing to practical content using the information technology is increused, students should learn not only knowledge itself but also to integrate and analyze many complex subjects and present analyzed results. So GIS in geography education plays a key role to improve these abilities. GIS can be utilized by an useful studying tool because it can improve studying volition, comprehension, students' space awareness, but practical usage of GIS is restricted by some conditions. Development of educational GIS software and a teaching model were proposed to overcome these restrictions, GIS but there still were realistic problems such as professional knowledge and technology. This research suggest that using Internet GIS should be a appropriate method to ease these restrictions. In a survey of teachers, awareness and usage, of GIS and Internet GIS are investigated and the practial restrictions of GIS-assisted class are examined. Next, the ways of using Internet GIS in geography class, the section of socialogy, are suggested. In a exhibition class using Internet GIS students make a active learning attitued and in a survey of students it can be shown that they have on interest in GIS, especially Internet GIS. The results of this study are as follows. Firstly, geography teachers felt necessities of using GIS and Internet GIS as studying tools but using GIS in a geography class is little. Some applicable remedies are needed. Secondly, GIS and Internet GIS are useful as studying tools and especially Internet GIS provides various geography information more easily than GIS. Also Internet GIS is effective because learning the function of Internet GIS is easy. Thirdly, applicable geography class scheme are developed by investigating Internet GIS sites. The developed scheme can provide the teachers with the possibilities of utilizing Internet GIS in high school geography class. Fourthly, exhibition class and the survey reveals two benefits of Internet GIS ; one is that GIS-assited class can be applied to real life, and the other is that students can take the voluntary learning I propose the followings based on these conclusions. Firstly, a systematic frame, providing the teachers with more opportunities to learn GIS, should be built up. Secondly, public and private institutions should develop more educational contents for Internet GIS services.