중학교 영어 교과서 어휘 비교 분석-제 7차 교육과정을 중심으로-

Abstract

본 논문은 중학교 영어 교과서 어휘를 제 7차 교육과정을 중심으로 비교 분석하였다. 제 7차 교육과정은 영어 교육에서 의사소통능력 증진을 우선시 하고 있다. 의사소통능력을 위해서는 언어 기술(language skill)의 가장 기본적인 요소이자 바탕이 되는 어휘에 대한 연구가 영어 교육에 있어 필수적이라고 사료되는 바이다. 일언하자면, 영어 학습자의 학업성취능력을 고려하여, 각 단계에 적절한 어휘를 제시하는 것은 훗날 학습자의 영어구사능력의 좋은 토양분이 될 것이다. 본 연구자는 현행 중학교 영어 교과서 어휘 비교 분석을 두 가지 기준을 바탕으로 하고 있다. 하나는 빈도수이며 다른 하나는 학생의 필요도이다. 전자는 의사소통능력의 향상에 효과적인 교육방법으로 빈도수 높은 단어의 학습을 우선적으로 저학년 교과서에 분포하여 생활영어로 학습자에 접근하는 반면, 고학년 교과서에서는 빈도수 낮은 단어에 대한 학습에로의 유도를 살펴보는 것이다. 다른 하나는 학생들이 생활에서 자주 사용하는 단어란 곧 그들의 의사소통 과정에서 사용도가 높은 단어이다. 즉 영어로 의사소통 연습에서 사용되는 단어란 이들의 모국어 생활 습관이다. 이 과정은 이들의 필요로 하는 단어와 모국어 습관에 의해 잘못된 외래어를 바탕으로 한 단어 선택의 오류를 검증할 수 있는 기회이기도 하다. 주지한 두 초점인 빈도수와 학생의 필요도의 분석에 앞서, 실제 영어 교육 과정에서 본 연구의 주제가 적합한지를 검증하기 위해, 현직 영어 교사 5명을 대상으로 교과서 어휘 분석에 대한 연구의 필요성에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 결과 5명 가운데 2명은 "매우 그렇다", 3명은 "그렇다"라고 응답하였다. 즉, 5명 모두 영어 교과서 어휘 분석에 대한 연구가 필요성을 교육 현장에서 체험하고 있었던 것이다. 이 같은 필요성의 요구에 따라, 본 논문에서는 우리나라 영어 교육에 가장 기본이 되는 중학교 1,2,3학년의 교과서의 어휘가 학습자에게 적절하게 제시되어 있나를 분석했다. 본 논문은 제 1장에서 본 연구의 필요성과 목적을 확인하고 제 2장에서는 어휘연구의 토대인 이론적 배경을 우선적으로 어휘 개념을 되짚어본 후, 영어 교재 요목을 살펴보고, 마지막 절에서는 기본어휘 선정 기준을 제시하였다. 제 3장은 본 연구의 핵심으로 현행 교과서 가운데 많은 중학교에서 채택하고 있는 3종 교과서를 중심으로 빈도수와 학생의 필요도를 바탕으로 분석하였다. 여기서 학습자가 필요로 하는 어휘를 조사하기 위해서, 재학 중인 중학교 1,2,3학년 137명을 대상으로 이들이 생활 속에서 자주 사용하는 단어에 대한 설문을 실시하여, 이 설문 결과를 바탕으로 3종 교과서의 전 학년의 어휘가 학생들이 생활하면서 필요로 하는 단어를 포함하고 있는지 분석하였다. 마지막 장인 4장은 결론으로 본 연구의 주제인 연구 분석을 정리하였다. 요약하자면, 3종 교과서 중 1종의 교과서만이 빈도가 높은 어휘가 저학년에서 우선적으로 제시한 후, 고학년으로 올라 갈수록 빈도가 높은 어휘 비율이 점차적으로 감소하는 배열을 취하고 있었다. 이를 통해 현행 영어 교과서 제작에서는 높은 빈도수 어휘의 저학년제시가 고려되어 있지 않음을 알 수 있었다. 다음으로, 3종 교과서에서 학생들의 필요에 대한 반영에서 A 교과서에서는 77.5%, B 교과서에서는 78.2%, C 교과서에서는 75.6%의 반영률을 보였다. 이는 3종 교과서 모두 학생의 필요도에 있어 약 75% 정도라는 높은 충족도를 증명해주는 것이다. 즉 이들 교과서 모두 학습자의 필요를 고려하고 있다는 것을 알 수 있다. 마지막으로 본 논자의 제안점은 영어 교과서의 어휘를 선정하는데 있어 학습자의 점진적인 단어 학습 확충을 위해 빈도수가 높은 어휘를 우선적으로 학습자들이 학습할 수 있도록 분포 시키며 이와 함께 학습자의 필요도 고려해야 한다는 것이다.|The purpose of this study is to analyze the vocabulary selections in English textbooks for middle school in Korea considering the frequency usage and learners' needs. When selecting appropriate vocabulary for learners, we should consider frequently used words of the language. High frequency words mean that how often the word occurs in the language use of usual life. Second language learners need to first know high frequency words because it is productive and effective to learn and speak in English. Nation & Waring(1997) noted that learners know 80% of the words in English text if they have the 2000 most frequent words. O’Dell(1997) pointed out that high frequency words should select at early stage and then lower frequency with high frequency words become more important role in textbooks at advanced stage. However, we also need to consider criteria such as learners’ needs as well as frequency when selecting vocabulary in the EFL(English as a Foreign Language) situation in Korea. Thus, the study analyzed the three chosen textbooks of vocabulary considering both frequency and learners' needs. First, high frequency words in the study is based on frequency information provided by Coubild Englsih Dictionary(2001). Secondly, this sturdy surveyed learners' need through the research of 134 middle school students. In conclusion, I suggest publishers need to place appropriate vocabulary from level to level considering frequency as well as learners’ needs in the EFL context in Korea.