중학교『국어』교과서 수록 수필의 분석적 고찰

Abstract

현행 국어과 교육과정에서는 학습자 중심의 다양한 문학 교육을 시도하고 있다. 그러나 여전히 문학 교육은 교사의 설명이나 해석 중심으로 이루어지고 있어 문학 교육의 하위 영역이라 할 수 있는 수필 교육도 교사 중심의 교육에서 벗어나지 못하고 있다. 수필은 다른 문학 장르보다 학습자들이 쉽게 다가갈 수 있는 장르이다. 그러나 교사의 일방적인 전달에 의한 주입식 교육으로 인해 학습자들이 수필 장르만의 독자적 특성을 제대로 수용하지 못하고 있다. 이러한 점에 착안한 본 연구는 수필 교육의 가치와 기능을 고려하여, 수필 교육의 기본 교재라 할 수 있는 교과서의 수필 작품의 수록 실태를 파악하고, 수필 작품이 수록된 문학 단원의 설정 취지와 학습 목표 및 교육과정의 적합성을 분석하여 학교 교육 현장에서 이루어지는 수필 교육을 개선하기 위한 방안을 살펴보았다. Ⅰ장에서는 중학교『국어』교과서에 수록된 수필 작품 분석 연구의 중요성을 강조하며, 작품의 분석 및 평가 준거를 제시하였다. Ⅱ장에서는 현행 제7차 중학교 국어과 교육과정 ‘문학’ 영역의 교육 목표 및 학년별 내용의 주요 특징 및 내용을 살펴보았고, 이를 바탕으로 중학교『국어』교과서에 수필이 수록된 단원의 실태를 파악하여 전체적인 수록 양상을 작가, 종류, 제재, 주제, 내용, 진술 방식 중심으로 살펴보았다. Ⅲ장에서는 중학교『국어』교과서 문학 단원에 수록된 수필 제재가 문학 교육의 목표를 수행하기에 바람직하게 설정되어 있는지 알아보기 위해 내용상의 평가 요소인 ‘교육과정 반영도’, ‘단원 설정의 합리성’, ‘제재 정합성’, ‘학습활동의 효율성’을 분석 및 평가 준거로 설정하고 이를 바탕으로 분석하였다. 분석해본 결과, 수필 제재가 수록된 문학 단원의 문제점은 ‘교육과정 내용 체계의 완성도 부족, ‘단원 설정 및 학습 목표 구현의 모호성’, ‘목표 중심 제재 선정의 제약성’, ‘학습활동 체계 및 구조의 미비’로 요약할 수 있다. 무엇보다 수필 교육은 수필이 우리의 삶을 있는 그대로 반영하고 있음을 학습자 스스로 이해할 수 있도록 하여, ‘문학 능력 향상’이라는 문학 교육의 궁극적 목표를 달성하는 방향으로 이루어졌을 때 그 위상을 세울 수 있을 것이다.| Education course for the Korean language currently is trying a variety of Literacy education with a learner as the central figure. But Literary education gets accomplished as the central figure of teacher’s explanations and translations therefore the essays education which is a subordinate position of Literary education does not free itself from teaching system with a teacher as the central figure. The essays are the genre that learners can approach more easily than other literature genres. But learners can not accept its specific character because of teachers’s cramming system of education lopsidedly. In this context, this study considered that firstly it thought value and function for the essays education and it grasped the condition holding the essays in textbook which is a basic teaching material for the essays education and it analyzed the purpose setting the unit of literature containing the essays and fitness about the learning goal and learning course and finally it examined the program to improve the essays education in actual education field. With this in mind, In Chapter I, this study proposed standard referred to value and analyze works, emphasizing importance of study to analyze the essays in middle school textbooks. In Chapter II, this study examined the education goal of ‘Literature’area in the 7th middle school Korean language education course now in use and characteristics and contents of works following grades. And it watched for the situations centering around an author, a genre, a material, a subject, a content, and a statement method catching the real state of the unit of literature containing the essays in the Korean language textbooks for the middle school. In Chapter III, this study recognized setting up that desirably to carry out the goal of Literary education about the unit of literature containing the essays in the Korean language textbooks for the middle school and it analyzed reflection a study’s course, rationality of unit setting, accuracy of subject matters, and efficiency of learning activity, which are essential elements for valuation and set up the standards for valuation and analyzed that based on those. As a result, the problems of literature units involving the essays are summarized as ‘Accomplishment shortage of education contents organization’, ‘Vagueness of setting up the units and embodying the object of education’, ‘Constraint of goal central material lascivious’, and ‘Insufficiency of structure and system for learning activity’. First of all, education for the essays makes learners understand the essays which is reflecting our life naturally, and accomplishes the ultimate object, ‘Literary ability improvement’ to be achieved and then it can establish its topology.