중퇴행동에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제가 학교중퇴의도에 미치는 영향 - 학교생활만족도의 조절효과 -
- Abstract
- 본 연구는 전통적인 중퇴의도를 가진 고등학생과 자발적인 중퇴의도를 가진 고등학생의 중퇴 행동에 대한 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제가 학교중퇴의도에 미치는 영향을 학교생활만족이 조절하는지 여부를 알아봄으로써 학교중퇴현상을 예방하기 위한 자료를 마련하고자 하였다. 이를 위해 서울시 소재 고등학교에 재학 중인 1, 2학년 학생 490명 가운데 불성실한 응답, 중퇴의도가 전혀 없다고 응답한 학생의 자료를 제외하고 247명의 자료를 활용하여 상관분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중퇴행동에 대해 우호적인 태도를 가지고 있을수록, 주관적 규범이 허용적일수록, 중퇴행동을 수행하기 쉽다고 지각할수록, 학교중퇴의도를 더 많이 가졌다. 둘째, 전통적인 중퇴의도를 가진 학생의 경우, 지각된 행동통제가 학교중퇴의도에 미치는 영향을 전반적인 학교생활만족과 교육환경만족감이 조절하였다. 셋째, 자발적인 중퇴의도를 가진 학생의 경우, 중퇴행동에 대한 태도가 학교중퇴의도에 미치는 영향을 전반적인 학교생활만족과 대인관계 만족감이 조절하였다. 이러한 결과는 중퇴행동에 대한 계획된 행동이론의 변인들이 학교중퇴의도와 관련되어 있으며, 중퇴희망사유에 따라 학교중퇴의도를 완충하는 학교생활의 하위요인이 다르다는 것을 의미한다. 본 연구는 학교요인이 각 집단의 중퇴의도에 어떻게 영향을 미치는지 파악함으로써 학교차원에서 중퇴예방대책을 세우기 위한 기초자료를 마련하였다는데 의의가 있다.
- Issued Date
- 2016
- Awarded Date
- 2016-08
- Type
- Dissertation
- Department
- 일반대학원 심리학과
- Table Of Contents
- I. 서론 1
1. 연구목적 및 필요성 1
2. 연구모형과 연구문제 6
1) 연구모형 6
2) 연구문제 및 연구가설 7
II. 이론적 배경 8
1. 학교중퇴 8
1) 학교중퇴의 정의 및 특성 8
2) 학교중퇴의 원인 10
2. 학교생활만족 14
1) 학교생활만족의 정의 14
2) 학교생활만족과 학교중퇴 16
3. 계획된 행동이론 21
1) 계획된 행동이론의 발전과정 및 개념적 모형 21
2) 의도와 행동 23
3) 계획된 행동이론과 학교수료 24
4) 계획된 행동이론과 학교중퇴 25
5) 계획된 행동이론에 근거한 학교수료·중퇴의도와 학교생활만족 28
III. 연구방법 30
1. 연구대상과 절차 30
2. 측정도구 31
1) 학교중퇴의도 31
2) 중퇴희망이유 31
3) 중퇴행동에 대한 태도 32
4) 주관적 규범 33
5) 지각된 행동통제 33
6) 학교생활만족 34
3. 자료 분석방법 35
IV. 연구결과 36
1) 연구대상자의 일반적 특성 36
2) 주요변인에 대한 기술 분석 38
3) 상관 분석 41
4) 전통적인 중퇴의도가 있는 학생에 대한 학교생활만족의 조절효과 42
5) 자발적인 중퇴의도가 있는 학생에 대한 학교생활만족의 조절효과 50
V. 논의 58
- Degree
- Master
- Publisher
- 성신여자대학교 대학원
- 파일 목록
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