중등교사 신규임용 후보자 선정 경쟁시험 음악과 출제 문항 분석 연구

Abstract

본 연구의 목적은 임용고사 국악 문항 분석을 통하여 국악의 경향성을 파악하는데 있다. 따라서 2005년도부터 2010년도까지의 국악의 출제 경향이 어떻게 바뀌는지 실태 조사하고, 악곡 출처를 밝힘으로써 이에 걸맞은 개선방안을 찾아보고자 하였으며 분석한 결과 및 개선방안은 다음과 같다. 첫째, 음악과 연도별 영역 간 문항 비율(배점)의 분석 결과, 교육과학기술부에서 사전 공고한 교과교육학 영역 30%～35%, 교과내용학 영역 65～70%의 출제 비율을 유지하여 비교적 일관성 있게 출제되었음을 알 수 있었으며 앞으로도 사전 공고한 비율을 유지하며 고르게 분포되어야 할 것이다. 둘째, 국악 문항 비율은 38.8～50%를 차지하였고, 평균 42.5%로 이루어져 있었으며 계속적으로 국악이론 영역의 비율은 서양이론 영역의 비율과 동등하게 출제되어 국악의 중요성을 부각시켜야 할 것이다. 셋째, 블룸의 인지적 영역 교육목표 분류에 의해 분석한 국악 문항 유형의 결과 점차적으로 복합지식 또는 이해적용을 묻는 문항으로 늘어나고 있었다. 여러 가지 지식을 통합적으로 평가할 수 있는 것은 바람직한 현상이라 보며, 단순지식 또는 기억을 묻는 문항은 지향하고 이론에 대한 정확한 이해를 바탕으로 연관 되어진 복합지식 또는 이해적용 문항 유형은 계속 발전하여 출제 되어야 할 것이다. 넷째, 2005년부터 2010년까지 출제된 국악 문항 내용은 󰡐이론󰡑 영역에 비해 󰡐국악사󰡑, 󰡐악기󰡑 영역은 적은 빈도수를 차지하여 영역 별로 균형 있게 출제 되지 않았다. 따라서 한 영역에만 편중되지 않고 고르게 분포되어 다양한 영역을 평가할 수 있도록 출제 되어야 할 것이다. 다섯째, 국악 문항은 최근으로 올수록 실제 현장 중심의 수업과 연계된 문항이 늘어나고 있었다. 이는 새로운 교육적 흐름에 맞추어 문항 출제 유형도 변화되고 있음을 알 수 있으며 실제 수업에 적용 가능한 실용성 있는 문항을 계속 출제 되어야 할 것이다. 여섯째, 출제 문항의 악곡 출처 분석 결과, 교과서의 내용뿐만 아니라 국악 서적에서 출처를 확인할 수 있었다. 따라서 예비교사는 국악 서적의 광범위한 내용까지 숙지하고 있어야 될 것이며, 예비교사의 우수한 자질과 능력을 길러내기 위해서 세밀하고 구체적으로 변별력 있는 문항 출제가 확대되어져야 할 것이다. 교원 임용고사는 우수한 자질과 능력을 갖춘 교사 선발을 위해 급변하는 현대사회의 시대 흐름에 맞추어 신축성 있게 변화되어야 하며, 나아가 문제점을 찾아 즉각적으로 개선하고, 교육전문가로서의 계속적인 연찬이 필요할 것이다.|The purpose of this research is to determine the status of education of Korean traditional music (gugak) by analyzing its use in test items in the national teacher certification examination from 2005 to 2010. The number of test items featuring excerpts from Korean traditional music appearing each year was analyzed, and the sources of these excerpts were indexed, with the goal of proposing improvements to such test items. The results of the analysis and proposal for reform are presented. First, an analysis was performed of the musical styles and time periods that appeared on the examination. Among content that was announced by the Ministry of Education Science and Technology prior to the examination, 30 % to 35% of the test items in the music education actually appeared on the exam, and 65% to 70% of the test items in music actually appeared on the exam. Thus, it can be concluded that the actual exam is relatively consistent with the content announced beforehand, a positive trend that should continue. Second, the proportion of test items related to Korean traditional music ranged from 38.8% to 50%, or an average of 42.5%. It is essential that the balance of Korean traditional music theory and Western music theory appear in equal proportion, as to adequate emphasize the importance of the former. Third, test items on Korean traditional music were analyzed according to Bloom's Taxonomy, revealing that the number of items that focused on comprehension and application is gradually increased from 2005 to 2010. The ability to comprehensively evaluate several kinds of information is an important skill. Rather than test items that require basic knowledge or memory, it is important that items focusing on comprehension and application, based on true understanding of theory, continue to be developed and appear in examinations. Fourth, it was found that from 2005 to 2010, the proportion of test items related to Korean traditional music history and Korean instruments appeared less frequently than items related to Korean traditional music theory. Therefore, it is necessary that the exams not focus too heavily on one area, but assess knowledge of Korean traditional music in a well-rounded manner. Fifth, it was found that year by year, there was an increasing number of test items related to actual classroom practice. This change is seen as a reflection of new trends in education, and this practice of featuring practical test items with content that can actually be applied in the classroom should continue. Sixth, the sources of the excerpts of Korean traditional music from the exam were analyzed, and it was found that pieces were sourced not only from Korean traditional music textbooks, but from other books on Korean traditional music. As a result, teaching candidates are required to acquire a wide range of knowledge to prepare for the exam. In order to raise the quality of future teachers, the selection of detailed and concrete test items is a practice that should increase.

In order to assure that individuals of the highest quality are selected to be teachers, the National for teachers Exam must be updated to reflect the swift rate of change of modern society. It is important continuously find problems and reform them as quickly as possible, with constant efforts being made to study and develop expertise as educators.