조선후기 생활사 교육연구

Abstract

1990년대 이래로 역사연구는 거시적 담론이나 구조적 분석으로부터 벗어나 이전에는 크게 주목받지 못했던 미시적 관점에서의 문화와 일상생활에 대한 이해가 관심을 끌고 있다. 이러한 움직임은 역사 연구의 대상을 더욱 확대시키는 변화를 유발하고, 다양한 역사연구의 가능성을 제시하였다. 생활사 연구가 활기를 띤 것도 그 영향의 하나라 할 수 있다. 생활사 연구는 인간의 경험과 삶을 그 대상으로 하며, 인간의 삶에 대한 이해를 목적으로 한다. 따라서 생활사 교육은 역사 속에 나타난 과거 사람들의 구체적이고 생생한 삶의 모습을 구현해 냄으로써 학생들의 역사적 관심과 흥미를 자극하여 보다 친숙하게 다가갈 수 있다는 장점이 있다. 또한 방법론적 측면에서 생활사 교육은 다양한 문헌자료와 비문헌자료의 활용이 가능하기 때문에 학생들의 역사적 상상력과 사고력을 함양할 수 있으며, 추체험을 통해 과거 사람들이 어떠한 생각을 가지고 어떠한 삶을 살았는지에 대해 파악할 수 있도록 유도할 수 있다. 본 연구에서는 생활사가 ‘과거 사람들의 구체적이고 생생한 삶의 모습의 구현’을 추구한다는 데에 중요한 의미가 있다는 판단 아래 학생들의 흥미를 자극할 수 있는 다양한 교육 자료를 통한 효과적인 생활사 교육 방안을 제시하고자 한다. 연구의 대상 시기는 조선후기로 한정하였으며, 생활사의 분야가 너무 방대하므로 여기서는 경제사 분야를 중심으로 살펴보고자 한다. 먼저 한국사학계의 생활사 연구 성과를 검토하고, 이를 바탕으로 현행 고등학교 󰡔한국사󰡕 교과서의 조선후기 생활사 서술 내용을 경제사 분야를 중심으로 분석하였다. 이어서 조선후기 생활사 교육에 활용 가능한 자료를 조사하여 고등학교 한국사수업에서 효과적인 생활사 수업방안을 도출해보고자 하였다. 한국사학계에서 1990년대 이후부터 생활사 연구가 꾸준히 진척되어왔으나 생활사에 대한 명확한 개념을 규정하지 않은 채 생활사 연구가 이루어졌고, 그 결과 생활사 교육 또한 독립적인 학습 영역으로 자리매김 하지 못하고 있다. 현행 6종 󰡔한국사󰡕 교과서를 경제사분야를 중심으로 생활사를 어떻게 다루고 있는지 면밀히 분석한 결과 생활사와 직접적으로 관련된 서술은 드러나지 않았다. 생활사와 관련된 다양한 문헌자료와 비문헌자료를 싣고 있지만 이를 활용하여 생활사 교육을 하기에는 미흡한 점이 많았다. 생활사 교육에 활용 가능한 문헌자료는 대부분 한문으로 이루어져 있기 때문에 국역본의 유무가 곧 활용가능성을 나타내었다. 비문헌자료의 경우 실물자료와 그림자료로 나누어 살펴보았는데 문헌자료에 비해 비교적 많은 연구 성과가 존재하므로 그 활용가능성은 더 크다. 이상의 고찰을 바탕으로 하여 마련한 조선 후기 생활사 교육 방안은 학습지를 통해 다양한 문헌자료 및 비문헌자료를 제시하고 학생들 스스로 이를 해석하고 분석하도록 유도하는 데에 초점을 맞추었다. 또한 역사적 상상력과 사고력을 자극하고, 더 나아가 추체험을 통해 역사를 보다 생생하게 학습할 수 있게 하였다. 문헌자료인 오희문의 '쇄미록'과 정학유의 '농가월령가', 비문헌자료인 작자미상의 '경직도｣', 김홍도의 '씨름'과 신윤복의 '단오풍정' 황용 하여 단오날 조선후기 사람들의 생활상을 재구성하고자 하였다. 특히 김홍도의 ‘씨름’은 이와 관련된 동영상자료 지식채널e의 '화인열전'을 활용하여 심도 있게 다룸으로써 학생들의 이해를 돕고자 하였다.