제7차 교육과정에 의한 초등 5, 6학년과 중학교 1학년 음악 교과서 내용 연계성 연구 -가창곡 중심으로 -

Abstract

교과서가 교육과정을 반영하여 연계성 있게 되어 있는지를 살펴보는 것은 음악 교육의 흐름을 살펴보는데 매우 중요하다. 이에 본 논문에서는 제7차 교육과정에 의하여 만들어진 초등학교 5, 6학년 교과서와 중학교 1학년 음악 교과서를 분석하여 그 내용의 연계성을 조사하여 앞으로 연계성 있는 교육이 되는데 도움이 되고자 하는 것에 목적이 있다. 연구의 대상은 국정 교과서인 초등학교 5, 6학년과 중학교 1학년 5종의 음악 교과서 중 참고 곡을 제외한 가창 제재 곡으로 하였다. 여러 참고 서적들을 통해 제7차 음악과 교육과정에 대해 살펴본 후 초등학교 5, 6학년과 중1학년의 5종 음악 교과서 중 가창 제재 곡을 다양한 방법으로 분석하였는데 각 학년과 각 교과서별로 제7차 교육과정의 내용에 맞게 구성되어 있는지 살펴보았다. 초등학교 5, 6학년과 중1학년의 5종 음악 교과서 중 가창 제재 곡을 분석한 결과 다음과 같은 부분은 연계성이 있는 것으로 조사되었다. 첫째, 빠르기에서 초등 5, 6학년에서는 조금 느리게, 보통 빠르게, 조금 빠르게의 곡이 수록되었고 중1학년에서는 느리게, 빠르게의 곡이 수록되어서 연계적이었고 둘째, 우리 민요의 장단을 보면 초등 5, 6학년은 굿거리 장단, 중중모리 장단의 곡이 수록되어 있었고 중1학년에서는 이를 토대로 다양하고 수준 높은 장단의 곡을 제시하였고 연계성이 있었다. 반면에 초등학교 5, 6학년과 중1학년의 5종 음악 교과서 중 가창 제재 곡을 분석한 결과 다음과 같은 부분은 연계성이 없는 것으로 조사되었다. 첫째, 형식에서는 초등 5, 6학년에서 중1학년으로 갈수록 두 도막 형식이 줄었는데 연계성이 없었고 둘째, 외국 곡의 나라별에서 중1학년은 나라에 대한 언급을 제시했지만 초등 5, 6학년에는 나라에 대한 언급이 따로 없어 연계성이 없었다. 초등학교 5, 6학년의 내용과 중1학년의 내용의 연계가 이루어지지 않고 있는 부분의 수정과 보완이 시급하고 연계성 있는 교재가 되기를 기대해 보고 후속 연구를 위한 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구를 마치면서 후속 연구를 위하여 앞으로 음악 교육 연계성에 관한 연구는 더 세밀하게 이루어져야 하는데 본 연구에서 다루어지지 않은 영역 즉 감상, 기악, 창작 부분에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구에서 다루어지지 않은 초등학교 1학년부터 4학년, 중학교 2, 3학년의 음악 교과서의 내용이 제7차 교육과정의 내용에 맞게 연계성 있게 제작되고 선정되었는지 분석해야 할 것이다.|In reviewing the trend of music education, it is very important to examine to see whether the textbooks are connected by reflecting the curriculum. Therefore, the purpose of this study is to provide assistance in allowing for the education to be one that is in coordination by analyzing the music textbooks for the fifth and sixth graders in elementary schools and the first-graders in junior high school that were published under the 7th educational curriculum and by examining the connection of its contents. The objects of this study are the singing theme songs in the national music textbooks for the fifth and sixth graders in elementary schools and 5 types of music textbooks for the first-graders in junior high school. The reference songs are excluded from this study. An overview of the 7th music curriculum was conducted by reviewing various reference publications. After this, the singing theme songs in the music textbooks for fifth and sixth graders in elementary schools and 5 types of music textbooks for the first-graders in junior high school were analyzed using various methods. A review was conducted to see if these textbooks were composed in a manner that meets the 7th educational curriculum for each grade and each textbook. The following areas were found to be in connection, as a result of the analysis conducted on the singing theme songs in themusic textbooks for fifth and sixth graders in elementary schools and 5 types of music textbooks for the first-graders in junior high school. First, as for the tempo, songs that were of Andante, moderato and allegromoderato were carried in the music textbooks for fifth and sixth graders in elementary schools and was linked with the music textbooks for the first-graders in junior high school that contained songs with lento and allegro tempo. Secondly, if you look at the rhythm of the folk songs, songs with gutguhri rhythm and Joongjoongmoori rhythm are found in the textbooks for the fifth and six-graders while linkage is found in the first-grader junior high school textbooks where it provides songs with various rhythms and high standard based on this. However, the following areas were found not to be in connection, as a result of the analysis conducted on the singing themesongs in the music textbooks for fifth and sixth graders in elementary schools and 5 types of music textbooks for the first-graders in junior high school. First, as for the musical forms, the number of two-bit form continued to drop as you move from the fifth and sixth grade textbooks into the first grade junior high school textbook and therefore, there was no linkage. Secondly, as for the country of origin for foreign songs, although the junior high school textbook referred to the original country, such separate reference was not provided in the textbooks for the fifth and sixth