제 7차 교육과정에서 7학년 과학과 심화·보충학습 자료 개발

Abstract

과학과의 목표는 과학학습 후 도달하여야 할 행동으로 과학의 본질적 측면인 기본개념과 탐구과정, 과학의 호기심 및 과학학습 동기유발, 표현력 신장, 탐구능력 신장, 과학·기술·사회와의 관계 등 전인적 학습이 가능하도록 설정되었다. 제 7차 교육과정에서는 자기 주도적 학습과 탐구학습을 강조하지만 탐구요소는 명시하지 않고 탐구활동을 할 수 있게 함으로써 교과서 개발자가 창의력을 발휘하여 적절한 탐구활동을 제시할 수 있도록 하고 있다. 여기서 탐구학습이란 의문을 해결하는 과정이라 할 수 있다. 탐구학습은 언어적, 영상적, 행동적 탐구학습으로 구분할 수 있는데 언어적 탐구학습은 강의나 토론식 수업으로 고학년 학생에게 적합하고 행동적 탐구학습은 이상적인 수업방식이나 조사, 답사와 같이 시간이 많이 걸리는 단점이 있다. 그러나 영상적 탐구학습은 짧은 시간에 많은 양의 경험을 할 수 있고 불필요한 시행착오를 줄일 수 있는 장점이 있다. 뿐만 아니라 시청각적 탐구수업은 추상적인 사고능력이 부족한 경우에도 학습이 가능하다. 기본적으로 건전한 민주시민을 키우기 위한 7차 교육과정에서의 제도상 변화가 국민 공통 기본 교육과정 체제이고 여기에 심화·보충형 교육과정이 도입되었다. 교육과정에 제시된 중학교 1학년의 시간은 단원별로 8~9시간으로 7시간은 기본(공통)과정을 운영하고 1~2시간은 심화·보충과정을 운영하도록 하고 있다. 심화과정을 통하여 좀 더 우수한 학생의 욕구를 충족하여 주고 보충과정을 통하여 부족한 학습을 보충하여 줄 기회를 갖게 하는 것이다. 그리하여 교실현장에서 학생들의 학습수준을 고르게 할 기회를 갖도록 하는 것이다. 그러나 현재 학교에서 심화·보충과정이 잘 운영되지 못하고 심화·보충학습 자료가 부족함에 따라 개발 작업이 필요하게 되었다. 이에 본 연구자는 과학교과서의 각 단원별 중요개념과 핵심부분을 중심으로 재구성함으로써 심화과정과 보충과정을 powerpoint 형태로 만들게 되었다. 또한 개발한 심화·보충학습 자료를 적용한 수업이 학습능력 증진에 효과적인지 아닌지를 알아보기 위해 t검증을 실시하였으며 그 결과 유의확률 p값이 0.009로 p<0.05 가 되어 효과적임을 입증하였다.|The objective of science education is to nourish a scientific attitude and guide students to acquire the ability to explore nature scientifically to learn basic concept of science and to enhance the basic understanding of natural phenomena and objects. The ultimate goal is to foster creative, whole students who will lead the 21st century's developments Science and Technology in Society. The 7th National Science Curriculum focuses on helping students acquire "self-driven abilities", which means solving problems by themselves. To accomplish this, science exploring education is performed by linguistic, conducting and iconic methods. Linguistic methods such as listening a lecture from a teacher and debating on a subject among the associates are appropriate for seniors that have some knowledge in that area already. Even though conducting method is one of the ideal means to learn a subject efficiently, it takes lots of time in case of exploring and surveying. However more experience would be possible in a short time and unnecessary trial and error can be minimized by iconic procedures. This method also permits to understand abstract and abstruse notions with ease. The revised 7th National Curricula is included in the Deep and Supplementary to grow each student's different potential and maximize the effects of education. According to the curricula, the class hours designated for each subject in science textbook are 8-9 hours. As a basic common course, 7 hours are permitted to the all the students. The rest 1-2 hours are alloted to the supplementary course for lagging students and the in-depth course for the advanced. Through this system, an equal opportunity is provided based on each student's aptitude and needs. However enriched in-depth and supplementary materials are not well established yet. Learner-oriented educational methods that suit each student's capability and aptitude are developed. By through investigation of each unit in the science textbook, the important concept and essential parts are reconstituted and the in-depth and supplementary teaching materials were made as powerpoint slide show. To confirm the influence of this aids on the learning abilities of the students, T-test was performed. The results showed that the developed materials enhanced comprehensive and improved learning abilities of the students. The findings of this study suggested that the in-depth and supplementary materials developed in the research could give the effective influence on the learning capabilities of students.