전통문화를 활용한 가정연계활동이 어머니-유아 관계와 유아의 전통문화 인지 및 선호도에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 전통문화를 중심으로 유치원과 가정이 연계하여 할 수 있는 가정연계 활동을 구성하여 어머니-유아의 관계에 대해 살펴보고, 유아의 전통문화 인지 및 선호도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 목적에서 이루어졌다. 또한 이 과정에서 나타난 어머니의 변화와 유아의 전통문화 인식 및 선호도 변화에 대해서도 분석하고자 하였다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 전통문화를 활용한 가정연계활동이 어머니-유아 관계에 미치는 영향은 어떠한가?

2. 전통문화를 활용한 가정연계활동이 유아의 전통문화 인지 및 선호도에 미치는 영향은 어떠한가?

3. 전통문화를 활용한 유치원-가정연계 활동 전개과정에서 나타난 어머니와 유아의 변화는 어떠한가?

본 연구는 B시에 소재한 M사립유치원 만 4세 두 학급 유아(실험집단 25명, 통제집단 25명)50명과, 실험집단 학급과 협력하여 가정연계를 진행한 어머니를 대상으로 하였다. 차시별 단위 활동을 구성하여 실험집단 유아들에게 2012년 10월 22일부터 2012년 12월 14일까지 8주 동안 주 2회씩 총 16회의 전통문화를 활용한 유치원-가정연계 활동을 실시하였다. 동시에 통제집단 유아들은 누리과정 생활주제 ‘우리나라’ 와 관련된 활동이 진행되었다. 어머니-유아 관계는 Pianta(1991)의 교사-유아관계 척도를 이진숙(2004)이 어머니와 자녀관계를 측정하기 위해 번안하여 사용한 도구를 사용하였다. 유아의 전통문화 인지와 선호도를 측정하기 위한 도구는 전경화(2001)가 제작하고 백희숙(2006), 김명희(2012)가 수정?보완하여 사용한 ‘전통문화 인지와 선호도’ 검사 도구를 예비검사를 통해 연구자가 본 연구의 목적에 맞게 수정?보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 전통문화를 활용한 가정연계 활동의 유무에 따라 실험집단과 통제집단 간 어머니-유아의 관계와 유아의 전통문화 인지 및 선호도에 따른 차이를 알아보기 위하여 SPSS 14.0 통계프로그램을 사용하여, 실험집단과 통제집단의 평균점수와 표준편차를 산출하고, 두 집단 간의 차이를 t-검증하였다. 또한 전통문화를 활용한 가정연계 활동 진행 과정에서 나타난 어머니의 변화에 대해서 살펴보기 위해 가정연계 사후 평가서를 중심으로 어머니 전화상담 및 면담 내용을 분석하였다. 유치원 교육활동 전개과정에서 나타난 유아들의 전통문화 인식 및 선호도의 변화를 알아보기 위하여, 유치원에서 유아들과 나눈 이야기 나누기 기록, 유아 관찰일지, 유아 활동 그림 자료 등의 사례를 토대로 분석하고자 하였다.

본 연구를 통해 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 전통문화를 활용한 가정연계 활동에 참여한 가정의 어머니-유아의 관계가 향상되었다. 특히 어머니-유아 관계의 하위 항목 가운데 친밀감 부분이 향상되었다는 점으로 볼 때, 가정연계 활동이 어머니와 유아의 친밀한 관계 형성에 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있다. 둘째, 전통문화를 활용한 가정연계 활동에 참여한 유아들은 전통문화 인지 및 선호도 향상에 변화를 나타냈다. 하위 항목 의생활, 식생활, 주생활, 전통놀이, 전통예술, 문화재 6개의 항목에서 모두 향상되었으며, 이는 전통문화를 활용한 가정연계 활동이 유아의 전통문화 인지 및 선호도에도 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. 셋째, 전통문화를 활용한 유치원-가정연계 활동 전개과정에서 나타난 어 머니와 유아의 변화를 살펴보면 다음과 같다. 가정연계 활동 전개과정에서 나타난 어머니의 변화는, 유아와 함께 활동을 진행하면서 애정적이고 친밀한 의사소통과 상호작용의 중요성이 강조되었다. 또한 가정연계 활동을 통해 어머니가 유아에게 교육적 역할을 수행하기 위한 재교육의 기회를 인식하는 계기가 마련되었으며, 전통문화교육을 통해 어머니와 유아가 자연스럽게 정서적 유대감을 형성하는 변화를 보였다.

전통문화를 활용한 유치원 교육활동 전개 과정에서 나타난 유아의 전통문화 인식 및 선호도의 변화로는, 유아들이 유치원과 가정에서 반복?확장하는 형태로 학습해나가면서, 전통문화에 대한 친숙함과 긍정적인 태도의 변화가 나타났다. 또한 활동이 수준 있게 진행되면서 우리 문화만이 갖는 고유성과 차별성을 자연스럽게 인식하고, 우리 민족이 서로 느끼는 정서를 이해하게 되었다. 이러한 변화는 유아가 전통문화를 인식하고 선호하는 데에도 긍정적인 효과를 나타냈다.|ABSTRACT

The Effect of Family Linkage Activities Using Traditional Culture on Mother-Child Relationship and the Perception and Preference of Traditional Culture among Children

Bae, Hye-Young Department of Education the Graduate School of Sungshin Women's University

The purpose of this research is, by constructing activities linking kindergarten and home in teaching traditional culture, to search for mother-child relationship and their effects on perceptions and preference of traditional culture among children. And, it is also designed to analyze changing patterns in the mother-child relationship.

Based on such purposes, this research sets the following research questions.

1. What is the effect of activities linking kindergarten and home using traditional culture on the mother-child relationship?

2. What is the effect of activities linking kindergarten and home using traditional culture on the perception and preference of traditional culture among children?

3. What are the changing patterns in mother-child relationship in the process of those activities?

This study chose 50 children in two four-year-old student classes (25 children as the experimental group, and another 25 children as the control group) and mothers of the experimental group in the M Kindergarten located in B city. Unit activities linking kindergarten and home using traditional culture were constructed, and applied to the children in the experimental group for 8 weeks from October 22 to December 14, 2012. Those activities were applied twice a week, 16 times in total. At the same time, the children in the control group were given activities related with 'our country', life theme in the Nuri process. To measure mother-child relationship, the scale Jin-suk Lee (2004) used to measure mother-child relationship by translating what Pianta(1991) had developed to measure teacher-child relationship was used. The instrument used to measure perception and preference of traditional culture among children was the 'traditional culture perception and preference' test instrument Gyeong-hwa Jeon generated in 2001 and, later, Hi-suk Back (2006) and Myeong-hi Kim (2012) used by revising and complementing it. Through preliminary test, the researcher revised and complemented it to make it suit the purposes of this research.

To see whether activities linking kindergarten and home using traditional culture make any differences in mother-child relationships between the experimental and the control groups, the collected data were analyzed by the SPSS 14.0 Statistical Program. Especially, average scores and standard deviations of the two groups were compared with t-test. And, to analyze the changing patterns in mother-child relationships in the process of those activities linking kindergarten and home, those mothers of the children in the experimental group were interviewed based on the Post-Activity Evaluation Form. To check the changes of perceptions on traditional culture among children, the cases were analyzed based on Dialogue Records which contains dialogue between teacher and child in the kindergarten, Child Observation Journal, and Child Activity Picture Data, etc.

The findings of this research can be summarized as follows.

First, the mother-child relationship has improved in the homes which participated in those activities linking kindergarten and home. Especially, considering that there was a great improvement in the friendship category, among others, those activities seem to have positive effects on mother-child relationships.

Second, those children who attended those linkage activities showed positive changes in perceptions and preference of traditional culture. In six categories ― clothing life, food life, housing life, traditional games, traditional arts, and cultural properties ― the children showed increase of their scores, which means that those activities had positive effects on their perceptions and preferences of traditional culture. Third, the changing patterns in the mother-child relationship by those activities are as follows. During the process of those activities, the mother-child relationship has changed in the direction where the importance of lovely and close communication and interaction is highlighted. In addition, those linkage activities motivated mothers to recognize the opportunities to get educated about mother's role as educator to her child. While sharing traditional culture education, mother and child tended to form closer sense of emotional ties. Those linkage activities also led children to change in their perception on traditional culture. By directly participating traditional culture education activities both in the kindergarten and home, they became more comfortable and positive toward traditional culture. And, as the activities became more sophisticated, they could naturally perceive uniqueness and peculiarity of Korean culture, and understand Korean-specific emotions. Such changes demonstrated the positive effects of those activities in perception and preference of traditional culture among children.