저소득층 청소년의 ‘GRIP(게슈탈트 관계성 향상 프로그램)을 활용한 독서치료’ 체험에 대한 현상학적 연구 - 학업적 자기효능감 변화 과정을 중심으로 -

Abstract

본 연구는 학업성취도가 낮은 저소득층 청소년이 ‘GRIP(게슈탈트 관계성 향상 프로그램)을 활용한 독서치료’ 프로그램을 체험하며 보이는 경험적 현상의 의미를 학업적 자기효능감을 중심으로 이해하는데 목적이 있다. 나아가 '그립-독서치료' 프로그램 체험을 통해 저소득층 청소년이 건강한 유기체로 성장할 수 있도록 돕는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 따라서 본 연구는 참여자가 프로그램을 통해 변화하는 과정을 살피고 그 의미를 발견할 수 있는 현상학적 연구법으로 접근하였다. 연구 참여자는 서울 소재 A중학교 2학년 저소득층 학생 중 학업성취도와 자기효능감이 낮은 4명으로 선정하였으며, 집단상담 프로그램은 총 10회기로 구성하여 주 1회 90분씩 진행하였다. 연구 자료는 참여관찰, 면담, 그 밖에 참여자의 변화를 확인할 수 있는 관련 자료를 통하여 수집하였고 수집한 자료는 포괄적 분석절차를 활용하여 분석하였다. 연구 결과 나타난 저소득층 청소년의 ‘그립-독서치료’ 체험의 의미는 다음과 같은 측면에서 이해할 수 있다. 첫째, 가정과 학교라는 사회 속에서 저소득층 청소년을 주변부에 머물게 하는 ‘위축됨’의 본질은 참여자들이 관계 속에서 진정한 ‘너’로 수용되는 ‘나와 너’의 만남을 경험하지 못한다는 데 있었다. 둘째, 참여자들은 의미 있는 ‘너’로부터의 진정성 있는 관심과 지지를 경험했을 때 알아차림과 접촉이 활발히 일어나며 성장하는 모습을 보였다. 셋째, ‘그립-독서치료’ 프로그램의 장에서 이루어진 알아차림과 접촉, 수용과 지지의 경험을 통해 참여자들은 학업적 자기효능감을 긍정적으로 변화시켜 나갔다. 또한 프로그램을 진행하기 전과 후에 실시한 참여자들의 학업적 자기효능감 검사, 문장완성 검사, 학업성취도 비교 자료, 교사 면담 자료를 통해 보았을 때 ‘그립-독서치료’ 프로그램은 저소득층 청소년의 학업적 자기효능감 변화에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다. 결국 ‘그립-독서치료’ 체험은 참여자들의 삶에서 관심과 사랑을 통한 ‘수용됨’, ‘존중받음’의 경험이라는 의미를 지닌다. 이러한 타인의 관심과 지지는 참여자들의 학업적 자기효능감 뿐 아니라 관계, 생활태도 면에서도 긍정적인 변화를 이끌어냈다.

핵심어 : GRIP(게슈탈트 관계성 향상 프로그램), 독서치료, 저소득층 청소년, 학업적 자기효능감, 현상학적 연구, 집단상담

* ‘그립을 활용한 독서치료’를 편의상 ‘그립-독서치료’로 표기함.