저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기에 미치는 효과에 대한 연구

Abstract

본 연구는 저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기 능력에 미치는 영향과 저널 쓰기를 통한 유아의 쓰기 변화과정에 대해 알아보고, 유아의 저널 쓰기 주제가 성별에 따라 차이가 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기 능력에 어떤 영향을 미치는가? 2. 저널 쓰기 활동에 따라 유아의 쓰기는 어떻게 변화하는가? 3. 유아의 저널 쓰기 주제는 성별에 따라 차이가 있는가? 본 연구는 춘천시에 위치한 Y유치원의 만 5세 유아 59명을 연구대상을 하였으며, 이들 중 29명은 저널 쓰기를 한 실험집단으로, 30명은 통제집단 으로 참여하였다. 연구절차는 예비조사, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌다. 연구도구는 저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기 능력에 미치는 영향을 측정하기 위해서 Lindberg(1987)의 Kindergarten Assesment 를 노영희 (1994)가 번안하여 사용한 ＜유아 쓰기 능력 척도＞를 사용하였고, 저널 쓰기 활동을 통해 나타난 유아의 쓰기 주제가 성별에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해 Brock과Green(1992)의 저널 쓰기 주제에 대한 연구도구를 사용하였다. 수집된 자료는 저널 쓰기 활동이 유아의 쓰기 능력에 미치는 영향에 대해 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였고, 저널 쓰기를 통해 나타나는 유아의 쓰기 변화를 알아보기 위해 Deford(1980)의 쓰기 발달 단계를 근거로 하여 사례 분석하였다. 또한 유아의 저널 쓰기 주제의 성별 차이를 알아보기 위해서 주제별 빈도와 백분율을 구하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 저널 쓰기 활동은 유아의 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 즉 저널 쓰기를 한 실험집단은 통제집단보다 글 내용의 복잡성과 통합성, 쓰기의 유창성, 쓰기의 상세성이 향상되었다. 둘째, 저널 쓰기를 통한 유아의 쓰기는 저널 쓰기를 한 실험집단은 통제집단보다 높은 단계인 구두점 사용단계나 이야기형태 단계로 전이되는 것으로 나타났으며, 실험집단이 통제집단보다 이야기 구조가 복잡해지는 것을 알 수 있었다. 셋째, 저널 쓰기에 나타난 유아의 쓰기 주제는 성별에 따라 차이가 있었다. 개인적 내용인 경우에는 여아가 남아보다 높게 나타났고, 상상적 내용인 경우에는 남아가 여아보다 높게 나타났다.|The purposes of this study was to find out the effect of the Journal Writing on young Children's writing ability and writing subject. According to above purposes, the following questions were proposed: 1. What are the effects of Journal Writing on young children's writing ability? 2. How do Children's writing progress based on journal writing activities? 3. Are there any difference in Children's writing subjects according to their sex? Fifty nine 5-year-old children from 'Y' kindergarten located in Kangwon-do were the subjects of this study. For the study, experiment group was divided into two parts. one group was experiment group(29 members) and the other group was control group(30 members). Experimental group participated in the journal wiriting. Children's writing ability was evaluated using the Lindberg's Kindergarten Assesment. Children's writing transform process was evaluated using the Deford's writing develpment step. Children's writing subject was evaluated using the Brock ＆ Green's study. The data were analyzed by frequency, percentage, t-test verification. The findings the of study are as follows: 1. There were differnces in children's writing ability between experiment group and control group. There were significant differences in the level of complexity and integration in writing contents, fluency and detail in writing in the experiment group. 2. The story-structure in the experiment group was more complicated than the control group after the journal writings. 3. There were differences in children's writing subjects between boys and girls. Girls wrote more personal contents than boys, While boys wrote imaginational contents more often.