일반계 고등학교와 예술계 고등학교 학생들의 음악적성, 자기효능감, 정서지능 비교 연구

Abstract

본 연구는 일반계 고등학교와 예술계 고등학교 학생들의 음악적성, 자기효능감, 정서지능 간의 차이를 조사한 후 학교유형과 음악적성에 따른 자기효능감, 정서지능의 상호 관련성을 살펴보았다. 또한 자기효능감과 정서지능에 영향을 주는 변인을 알아봄으로써 음악교육을 통한 자기효능감과 정서지능이 변화 가능한지 알아보고자 하였다. 연구대상은 음악을 전공하고 있는 경기도 부천지역의 예술 고등학교 음악과 학생 160명과 서울지역의 인문계 고등학교 문·이과 학생 130명을 대상으로 하였다. 음악적성, 자기효능감, 정서지능의 상관관계를 알아보기 위해 음악적성 검사, 자기효능감 검사, 정서지능 검사가 실시되었으며, 기간은 2017년 2월부터 3월까지 시행되었다. 배포된 검사지 290부 중 검사에 불성실하게 응답한 수를 제외한 284부가 연구에 사용되었다. 학교유형과 음악적성이 자기효능감과 정서지능에 미치는 영향에 대한 분석을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교유형과 음악적성이 자기효능감 중 과제난이도선호에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.(F=4.594, p<.01). 여기서 과제난이도 선호에 많은 영향을 미친 요인은 음악적성 보다 학교유형이었으며 이것은 일반계 고등학교 보다 예술계 고등학교 학생들이 높은 난이도의 과제를 선호하는 경향이 있다는 것을 의미한다. 반면 일반계 고등학교와 예술계 고등학교 학생들의 음악적성이 높다고 하여 과제난이도선호가 높은 것은 아닌 것으로 나타났다. 둘째, 학교유형과 음악적성이 정서지능 중 자신과 타인의 정서를 조절하는정서조절에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.(F=4.627, p<.01) 여기서 정서조절에 많은 영향을 미친 요인은 음악적성 보다 학교유형이었으며 이것은 일반계 고등학교 보다 예술계 고등학교 학생들의 정서조절이 높다는 것을 의미한다. 즉 일반계 고등학교와 예술계 고등학교 학생들의 음악적성이 높다고 하여 정서조절이 높은 것은 아닌 것으로 나타났다 셋째, 학교유형과 음악적성이 정서지능 중 정서를 이용하여 생산적인 활동의 효과를 증진시키는 정서활용 요인에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. (F=8.191, p<.001). 여기서 정서활용에 영향을 주로 미친 요인은 학교유형과 음악적성 중 가락점수였으며 이것은 일반계 고등학교 보다 예술계 고등학교 학생들의 정서활용이 높다는 것을 의미한다. 또한 음악적성 중 가락점수가 높을 때, 정서활용이 높다는 결과가 나타났다. 반면, 리듬점수는 정서활용과 유의미한 관계를 보이지 않았다. 종합적으로 살펴보면 일반계 고등학교 보다 예술계 고등학교 학생들이 자기효능감 중 과제난이도선호와 정서지능 중 정서조절과 정서활용이 더 높으며 일반계 고등학교와 예술계 고등학교 학생들의 음악적성 중 가락점수가 높을 때 정서활용이 높다는 결과가 나타났다.

왜 이렇게 예술계 고등학교라는 학교유형이 강한 영향을 미쳤는지 이유는 이 연구 결과만으로는 알기 어렵다. 다만 그동안 전공을 위해 쌓아온 음악교육 및 음악훈련의 결과 혹은 진로를 어느 정도 결정한 영향에 따른 진로성숙도가 높았기에 이러한 결과가 나타나지 않았는지 예상하는 바이다.