유치원 반일반교사와 종일반교사간 협력 실태 및 개선 방향

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 유치원의 반일반교사와 종일반교사간 협력 실태와 개선 방향에 대한 인식을 알아봄으로써 협력의 가능성을 탐색해보고, 협력 촉진을 위한 개선 방향을 모색해 보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 반일반교사와 종일반교사간 협력 실태는 어떠한가? 1-1 반일반교사와 종일반교사의 협력에 대한 인식은 어떠한가? 1-2 반일반교사와 종일반교사의 교사간 협력 정도는 차이가 있는가? 둘째, 반일반교사와 종일반교사간 협력의 어려움과 개선 방향은 무엇인가? 2-1 반일반교사와 종일반교사간 협력의 어려움은 무엇인가? 2-2 반일반교사와 종일반교사가 요구하는 협력의 개선 방향은 무엇인가?

연구대상은 서울․경기지역 종일제를 운영하는 유치원의 반일반교사 146명과 종일반교사 99명, 총 245명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 협력의 어려움과 개선 방향을 알아보기 위해 반일반교사 3인, 종일반교사 3인과 심층면담을 실시하여 구체적인 사례를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 연구문제에 따라 빈도와 백분율을 산출하였고, 평균과 표준편차를 구하고, t검증을 실시하였다. 면담자료는 녹음한 내용을 전사하여 반복적으로 읽으며 연구문제에 따라 내용을 범주화하여 분석하였다. 본 연구의 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 반일반교사와 종일반교사의 협력에 대한 인식을 분석한 결과, 반일반교사와 종일반교사 모두 서로간 협력이 유치원 교육과정운영에 효과가 있으며, 협력이 필요하다고 인식하고 있었고, 현재의 반일반교사와 종일반교사간 협력정도에 대체로 만족하는 것으로 나타났다. 유아 지도를 위한 협의 대상을 알아본 결과, 반일반교사는 동료 반일반교사, 원장․원감 순으로 협의하는 것이 효과가 있다고 인식하고 있었으며, 종일반교사는 동료 종일반교사, 동료 반일반교사 순으로 나타났다. 반일반교사와 종일반교사간 적정한 협의 횟수는 반일반교사와 종일반교사 모두 ‘주 1회 정도’가 가장 적정하다고 인식하고 있었다. 협의 유형은 반일반교사와 종일반교사 모두 ‘상호적 지원’을 가장 선호하였으며, ‘간략한 정보 교환’을 다음으로 선호하는 것으로 응답하였다. 교사간 협력이 효과적인 영역으로 반일반교사와 종일반교사 모두 ‘유아 지도’영역이 가장 효과적인 영역이라고 인식하였으며, ‘교육계획 및 운영’이 다음 순으로 나타났다. 둘째, 직무 영역에서의 반일반교사와 종일반교사간 협력 정도는 종일반교사가 반일반교사에 비해 더 높은 것으로 나타났다. 하위영역에서도 ‘교육계획 및 운영’, ‘유아 지도’, ‘학부모 교육’, ‘사무 업무’, ‘대인 관계’영역에서 종일반교사가 더 많이 협력하는 것으로 나타났으며, 두 집단간 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 교사간 협력에 어려움을 주는 요인을 분석한 결과, 환경적 요인에서 반일반교사가 종일반교사에 비해 ‘시간 부족’, ‘공간 부족’을 더 큰 어려움으로 인식하고 있었으며, 두 집단간 유의미한 차이가 있었다. 면담결과에서는 반일반교사와 종일반교사 모두 근무시간의 차이, 수업시간의 차이, 협의 공간 부족, 교실 부족이 협력을 어렵게 한다고 지적하였다. 교사 요인에서는 반일반교사와 종일반교사간 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나, 면담결과에서는 반일반교사와 종일반교사 모두 인간관계의 불편함과 협력을 해야 한다는 인식 부족이 교사간 협력에 부정적인 영향을 준다고 지적하였다. 행정적․재정적 요인으로, 종일반교사는 ‘동등하지 못한 처우’를, 반일반교사는 ‘과중한 업무 부담’을 협력에 부정적인 영향을 주는 요인으로 더 높게 인식하고 있었으며, 두 집단간 유의미한 차이가 있었다. 면담결과에서도 종일반교사는 불안정한 고용 형태와 급여의 차이로 적극적인 협력이 어렵다고 하였으며, 반일반교사는 반일반교사에게 가중된 업무로 인해 협력을 위한 시간 마련의 어려움을 지적하였다. 넷째, 반일반교사와 종일반교사간 협력 촉진을 위한 개선 방향에 대한 요구에서 반일반교사는 ‘업무 부담 감축’, ‘종일반교사의 처우 개선’ 순으로, 종일반교사는 ‘종일반교사의 처우 개선’, ‘종일반교사의 정교사 배치’순으로 개선이 필요하다고 하였다. 두 집단간의 차이를 분석한 결과, 반일반교사는 종일반교사에 비해 ‘교육 연계를 위한 협의 시간 늘리기’, ‘교육계획 시 협력’, ‘협력 방안에 대한 연수’가 더 필요하다고 인식하고 있었고, 종일반교사는 반일반교사에 비해 ‘종일반에 정교사 배치’가 더 필요하다고 인식하고 있었으며, 두 집단간에 유의미한 차이가 있었다. 면담결과에서 반일반교사는 업무 부담 감축을 위해 행정 직원의 배치가 필요하다고 하였으며, 종일반교사는 근무 조건이 개선되어야 한다는 의견이 많았다.