유아의 인기도에 따른 또래유능성 및 사회적 언어 사용

Abstract

본 연구의 목적은 유아의 인기도에 따라 또래 유능성과 사회적 언어 사용에 대해서 알아보고 또래유능성과 사회적 언어사용은 어떠한 관계가 있는지를 분석하는 것 이다. 본 연구를 통하여 유아들의 또래 관계와 사회성 발달에 대한 이해를 높이는데 기여하고자 한다. 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 유아의 인기도에 따라 또래 유능성에는 차이가 있는가? 2. 유아의 인기도에 따라 사회적 언어 사용에는 차이가 있는가? 3. 유아의 또래유능성과 사회적 언어 사용은 어떠한 관계가 있는가? 본 연구에서는 경기도에 위치한 어린이집 만 5세 2학급 52명 중 인기도에 따라 인기아, 비인기아 30명을 연구대상으로 선정하였다. 유아의 인기도 측정을 위해 또래평정법을 사용하였고, 유아의 또래 유능성을 측정하기 위해 Ladd와 Profelt(1996)가 제작한 유아행동 척도(Child Behavior Scale)를 이현주(2002)가 번역한 것과 박주희·이은혜(2001)가 개발한 또래 유능성 척도를 유아교육전문가의 도움을 받아 본 연구에 맞게 수정·보완하여 사용 하였다. 그리고 사회적 언어 사용을 측정하기 위해 7개의 범주로 구성되어 있는Pelligrini(1982)의 사회적 언어분석 기준을 본 연구에 맞게 6개 범주로 재구성하여 사용하였다. 수집된 자료들의 분석을 위해서 t검증과 상관계수를 구하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다 첫째, 유아의 인기도에 따른 또래유능성은 차이가 있었다. 인기아의 경우는 친사회성과 사교성이 비인기아에 비해 높은 것으로 나타났고, 비인기아의 경우는 공격성, 배척성, 불안정성이 인기아에 비해 높은 것으로 나타났다. 즉, 또래의 수용정도가 높은 유아는 사교적-친사회적이었으며 또래에 의해 덜 수용되는 유아는 적대적이고 공격적인 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 인기도에 따른 사회적 언어 상용유형에는 차이가 있었다. 인기아의 경우 요구, 단정, 응답 언어는 비인기아에 비해 더 많이 사용하였으며 비인기아의 경우는 조정, 경쟁 그리고 지시 언어를 인기아에 비해 더 많이 사용하였다. 사회적 언어사용 유형의 하위 변인 별로 살펴보면, 인기아가 요구유형에 속하는 행위 요구 질문을 더 많이 사용 하였으며 응답유형 중 정보요구응답과 승낙을 더 많이 사용하였다. 반면, 비인기아가 경쟁유형 중 주장을 더 많이 사용하였고 지시유형 중 명령을 더 많이 한 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 또래유능성과 사회적 언어와는 유의한 상관이 있었다. 유아의 또래유능성의 하위 요인 중 공격성, 배척성, 불안전성이 높을수록 사회적 언어유형의 경쟁 및 지시 언어의 빈도가 높게 나타났고 친사회성, 사교성이 높을수록 경쟁 및 지시 언어의 사용빈도가 낮은 것으로 나타났다.|The purpose of this study was to examine the relationship of the popularity of infants to their peer competence and use of social language and the relationship between their peer competence and use of social language in an attempt to contribute to having a better understanding of their peer relationship and sociability development. The research questions were posed as below: 1. Does the popularity of infants make any differences to their peer competence? 2. Does the popularity of infants make any differences to their use of social language? 3. What is the relationship between the peer competence of infants and their use of social language? The subjects in this study were 30 infants who were selected from among 52 infants in two different classes for Western age 5 in a daycare center located in Gyeonggi province according to their popularity. They involved both stars and non-stars. A peer rating was used to gauge their popularity, and in order to assess their peer competence, Lee Hyeon-ju(2002)'s Korean version of Ladd & Profelt(1996)'s Child Behavior Scale and Park Ju-hui & Lee Eun-hye(2001)'s Peer Competence Scale were modified to serve the purpose of the study through the help of an expert in early childhood education. As to the use of social language, Pelligrini(1982)'s Social Language Analysis Standards that covered seven categories were converted into six-category ones according to the purpose of the study. For data handling, t-test was utilized, and correlation coefficients were calculated. The findings of the study were as follows: First, the infants were different from one another in peer competence according to popularity. The popular infants were more prosocial and sociable than the unpopular infants, and the latter was more aggressive, rejective and unstable than the former. In other words, the infants who were better received by peers were more friendly and prosocial, and those who were less received were more hostile and aggressive. Second, the type of social language they spoke in daily routine life varied with their popularity. The stars used more demanding, conclusive and responsive words than the non-stars, and the latter spoke more intermediating, competitive and directive language than the former. Among the subvariables of the type of social language, the stars asked more questions calling for a particular action, which belonged to demanding, and in terms of responding, they reacted more to those who asked for information and gave a more frequent approval. In contrast, the unpopular infants spoked in a more assertive and commanding tone, which respectively belonged to competitive and directive language. Third, there was a significant correlation between the peer competence and social language of the infants. Those who were more aggressive, rejective and unstable in terms of peer competence spoked competitive and directive language more often, and those who were more prosocial and friendly spoked competitive and directive language more less.