유아를 위한 청음교육 방법 연구

Abstract

영문초록: p. 96-98|인간은 태어나면서 소리를 듣게 되고 또한 소리로 표현을 하기도 한다. 음악도 소리를 통해 처음 접하게 되는 것이며 이에 음악수업의 필수적 바탕이 되는 것이 청음교육이라고 할 수 있다. 청음교육을 위한 청음능력의 발달은 유아기 말에 도달하면 거의 정점에 도달하게 되고, 청각 기관은 다른 감각에 비해 가장 초기에 발달하며 빨리 닫히는 감각기관이다. 그러므로 유아기 때의 청음교육을 중요시하여 본 연구는 유아기의 특성을 고려하여 유아기들의 음악적 잠재력을 길러 줄 수 있는 청음수업 방안을 모색하고 실험하여서 보다 효과적인 청음능력의 향상을 위한 교육방법을 제시하는데 목적이 있다. 본론에서 『하이비스』, 『알프레드』, 『베스틴』교재의 구성 내용을 셈여림, 음의 고저, 음악적 기초이론, 리듬, 음의 진행구별, ?愍?, 선율, 화음, 음의 빠르기, 음정, 음색의 요소로 나누어 알아본 후 분석을 통하여 이를 참고로 하여서 사전·사후 검사지를 작성하였으며, 유아들이 쉽게 청음 수업을 받아들일 수 있도록 지도안을 고안하였다. 이를 토대로 청음능력을 사전검사를 만 5, 6세 유아 32명을 대상으로 실시하고 지도안을 통해 15차시로 수업한 후 사후검사를 하여 TWO-Way ANOVA 분석과 SPSS WINDOWS 10.0을 사용하여 통계적으로 분석하였다. 이와 같은 분석을 통해서 청음교육 방법에 대해 다음과 같은 결과를 나타내었다. 첫째, 사전 검사에서 유아의 평균 점수는 30.73점이었으나 15차시 수업 후의 사후 검사 점수는 36.91점으로 사전 검사에 비하여 사후 검사 결과 6.18점 높게 청음능력이 향상된 것으로 나타났다(t=-5.278, p＜.001). 둘째, 남아와 여아의 학습 효과를 비교한 결과, 남아는 사전 검사(M=29.00)에 비하여 사후 검사(M=37.47)가 유의미하게 향상되었고 (t=-4.817, p＜.01), 여아 역시 사전 검사(M=32.47)에 비하여 사후 검사(M=36.34)가 유의미하게 향상되었다(t=-2.843, p＜.05). 이를 통해 청음능력의 향상은 남아와 여아 모두 향상됨을 알 수 있었다. 셋째, 사전 검사에 비하여 사후검사의 향상의 폭을 구분한 상집단과 하집단의 차이에서 상집단은 35.00점에서 37.95점으로 별다른 차이가 없었지만 하집단은 24.50점에서 35.38점으로 사전검사에 비해 청음능력이 크게 향상된 결과를 보였다(F=8.866, p＜.01). 위의 결과를 바탕으로 청음교육 방법의 실험에서 그림을 보면서 생활 속의 소리 및 악기의 소리를 들어 보는 청각과 시각을 통한 수업과 소리를 몸으로 표현해 보는 신체표현은 청음을 학습하는데 유아들이 효과적으로 받아들인다는 결론을 내릴 수 있었다. 그리고 청음은 단기간에 증진되는 것이 아니기 때문에 후속 연구에서는 좀더 장기간에 걸쳐서 청음교육을 실시하면 더욱 효과적인 청음수업의 대안이 나오리라 기대해 본다. 청음교육의 올바른 방법을 통하여 소리를 표현하고 탐구하는 학습은 유아들의 표현에 있어서 중요한 수단이 될 것이며 음악을 접하는데 있어서 또 다른 음악세계를 발견하게 될 것이다.|From birth, human beings hear a sound and make an expression in a sound. Music is also heard through a sound for the first time; therefore, it is possible to say that ear-training is the essential ground of music instruction. The development of listening ability for ear-training almost reaches its peak in the end of infancy, and an auditory organ develops at the earliest stage and closes first when compared to other organs. For this reason, putting importance on ear-training for young children, this study aimed at preparing and testing a method of ear-training to increase young children's musical potential and at presenting an educational method to improve effective sound-listening ability in consideration of their traits. The contents of 『Hibis』, 『Alfred』, and 『Bastin』 were analyzed by stress, pitch, musical basic theory, rhythm, differentiation of sound-progressing, musical time pattern, melody, harmony, speed, step, and tone to draw out questionnaires for pre-test and post-test and to design a teaching plan which could enable young children to accept ear-training. On this basis, a pre-test for listening was carried out with 32 five- and six-year-old children, and then a post test after 15 classes provided by means of the teaching plan, both of which were analyzed statistically through Two-way ANOVA and SPSS WINDOWS 10.0. This analysis produced the following conclusions on the method of ear-training. First, the young children showed an average of 30.73 in the pre-test but 36.91 in the post-test after the 15 classes, which demonstrated a 6.18 increase in the listening ability (t=-5.278, p＜.001). Second, after comparing boys and girls in learning effect, there was a significantly increase (t=-4.817, p＜.01) among boys from the pre-test (M=29.00) to the post-test (M=37.47), and girls also showed a significantly increase (t=-2.843, p＜.05) from the pre-test (M=32.74) to the post test (M=36.34). This demonstrated that both boys and girls showed an improvement in their sound-listening ability. Third, as for differences between upper and lower groups which divided the width of improvement from the prior to post test, the upper group showed little change from 35.00 to 37.95 while the lower group showed a great improvement in a listening ability from 24.50 to 35.38 (F=8.866, p＜.01). From the findings, it could be concluded that both an instruction using auditory and visual sensations to listen to ordinary sounds and those of instruments while looking at a picture, and body expression of sounds are useful methods for young children to accept ear-training effectively. It is also expected that long-term ear-training will be more effective in future researches since listening ability can't be improved through short-term training. Learning to express and examine a sound through a proper method of ear-training will be an important means for young children to make an expression, and help them discover another musical world in accessing music.