유아교육기관 통학버스에서의 유아경험탐색

Abstract

본 연구에서는 유아교육기관 통학버스를 유아의 자연스러운 공간이자 생활경험의 공간으로 바라보고 유아가 통학버스에서 어떠한 경험을 하는가에 대한 탐색을 통해 유아교육기관 통학버스의 공간적 의미를 재조명하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아교육기관 통학버스에서 유아는 어떤 경험을 하는가? 본 연구의 자료 수집을 위해 2016년 4월 4일부터 9월 30일까지 D광역시에 위치한 A어린이집의 통학버스를 이용하는 만 3세~ 만 5세 유아를 대상으로 통학버스에서의 상호작용을 총 72회 참여관찰 하였다. 교사와 유아를 대상으로 하는 면담은 형식적 면담과 비형식적 면담으로 진행하였으며 교사 31회, 유아 96회 실시하였다. 문서자료로 통학버스 차량표, 등·하원 일지, 유아발달 체크리스트와 유아 개인기록서류, 유아 관찰 기록을 참조하였다. 참여관찰과 면담은 모두 녹음하여 전사하였으며 전사된 내용을 반복적으로 읽고 분류하여 범주화하였다.

본 연구의 결과를 연구문제에 따라 요악하면 다음과 같다. 첫째, 유아는 유아교육기관 통학버스에서 헤어짐과 만남을 경험하였다. 유아들은 등원버스에 오르며 가족과 헤어짐을 경험했고 부정적 감정을 해소하는 정서적 안정의 공간으로 버스를 활용하고 있었다. 유아는 버스에서 같은 장소에서 승·하차하는 친구나 다른 반 또래들과 만났다. 유아들은 버스에서 친구가 앉을 자리를 맡아주거나 같이 앉을 것을 약속하기도 하였다. 유아들은 하원버스에서 가족들을 만날 설렘을 경험하기도 하였고 하원 이후에 또 다른 만남을 계획하고 약속하는 공간으로 버스를 활용하고 있었다. 하원버스에서 일어나는 유아들의 만남에 대한 계획과 약속은 하차 후 실행으로 이어지는 경우도 많았다. 둘째, 유아는 유아교육기관 통학버스에서 또래들과 협력적 관계를 구성하였다. 통학버스에서 혼합연령의 유아들은 서로 정보나 지식 또는 정서를 주고받는 관계를 형성하고 있었다. 아래 연령의 유아는 이해되지 않는 상황이나 단어를 윗 연령 유아에게 질문하여 답을 들었고 윗 연령유아는 아래 연령 유아에게 바른 답을 안내해 주었다. 유아들은 통학버스 가장 뒷자리나 교사의 시선이 닿지 않는 자리를 택하여 앉아 소유하고 있는 물건이나 간식을 주고받는 비밀스러운 행동을 보이기도 하였다. 셋째, 유아에게 있어 유아교육기관 통학버스는 새로운 자신을 발견하는 공간이었다. 유아는 통학버스에서 교실에서의 모습과 다른 모습을 보였다. 교실에서는 규칙을 잘 지키는 유아도 버스에서는 교사의 안내에 따르지 않는 경우도 있었고 교실에서는 장난꾸러기이지만 버스에서는 아래 연령의 동생들을 배려하고 도와주는 모습을 보이기도 했다. 또한 유아는 교실에서 진행했던 활동을 통학버스에서 재현하고 확장하고 반복하며 새로운 활동으로 변형하였다. 본 연구의 결과 유아교육기관 통학버스는 단순한 이동 수단이 아닌 유아의 관점에서 관계의 재정립, 전이, 표현이 이루어지는 공간이었다. 통학버스에서의 유아 경험을 통해 재해석된 이러한 의미는 통학버스가 유아들이 머무는 공간으로써 다양한 경험이 이루어지는 가치있는 공간임을 시사한다. 따라서 교사들이 통학버스를 유아교육기관의 또 다른 하나의 공간으로 바라보고 버스에서의 유아들에게 관심을 기울이며 버스가 의미있는 공간으로 이어질 수 있도록 관심을 가질 필요가 있다.