유아교육기관의 조직풍토와 교사의 직무만족도, 직무스트레스에 관한 연구

Abstract

본 연구는 교사의 개인적인 배경변인에 따른 유아교육기관의 조직풍토, 교사의 직무만족도, 직무스트레스의 차이와 이들 변인들의 관계성을 알아보는 것이다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 구체적으로 설정된 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 유아교육 기관의 조직풍토는 기관유형, 교사의 연령, 경력, 담당학급 유아의 연령에 따라 차이가 있는가? 둘째, 교사의 직무만족도는 교사의 기관유형, 교사의 연령, 경력, 담당학급 유아의 연령에 따라 차이가 있는가? 셋째, 교사의 직무스트레스는 기관유형, 교사의 연령, 경력, 담당학급 유아의 연령에 따라 차이가 있는가? 넷째, 유아교육 기관의 조직풍토, 교사의 직무만족도, 직무스트레스의 관계는 어떠한가?

본 연구는 서울, 경기 소재 유치원 또는 어린이집에 근무하고 있는 교사 225명을 대상으로 이루어졌다. 연구 도구는 유아교육기관의 조직풍토를 알아보기 위해서 Smylie(1988)가 제작한 Teacher's Perception of Organizational and Psychological Factors(TPOPF)를 이분려(1998)가 수정․보완한 것을 사용하였다. 교사의 직무만족도를 측정하기 위하여 주삼환(1974)과 민경록(1982)의 Herzberge(1971)의 동기․위생이론에 관한 연구를 토대로 신남철(1998)이 초․중등 교사들에게 적용할 수 있는 내용으로 새롭게 구성한 척도를 본 연구자가 유치원, 보육기관 교사에게 적합하게 수정 보안하여 사용하였다. 교사의 직무스트레스를 측정하기 위하여 Clark(1980)이 개발하고 D'Aroienzo(1982)가 수정한 교사의 직무스트레스 요인 질문지(Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnaire:MTOSFQ)를 권기태(1990)가 번안하여 사용한 도구를 김지현(1994)이 6개의 요인으로 수정한 질문지를 사용하였다. 본 연구에서는 조직풍토, 직무만족도 도구의 질문지의 내용과 중복되는 문항은 제외하고 ‘우리유치원에서는’이란 질문을 ‘내가 근무하는 기관은’이라고 수정하여 사용하였다. 수집된 자료의 분석은 연구 문제에 따라 빈도분석, 평균, 표준편차, 일원변량분석(ANOVA), Scheffe사후 검증을 실시하였고, 적률상관계수를 산출하였다.

본 연구의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관의 조직풍토는 국공립 어린이집 교사들이 조직풍토를 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 교사는 연령이 높아질수록 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났고, 경력이 7-9년 경력의 교사들과 담당학급이 없는 교사들과 만1-2세를 담당하고 있는 교사들이 조직풍토를 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 직무만족도중 동기요인에서는 민간어린이집 교사들과 36세 이상 연령, 10년 이상의 경력교사들의 직무만족도가 높게 나타났으며, 담당학급이 없는 교사의 직무만족도가 높게 나타났다. 교사의 직무만족도중 위생요인에서는 사립유치원 교사들과 만 3-4세 유아를 담당하는 교사의 불만족요인이 높았으며, 교사의 연령과 경력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 교사의 직무스트레스는 사립유치원 교사들과 연령이 26-30세의 교사들의 업무관련요인과 행정적 지원요인에 대한 직무스트레스가 가장 높은 것으로 나타났다. 담당학급에 따라서는 만 5세 유아를 담당하는 교사들의 직무스트레스가 가장 높은 것으로 나타났지만 교사의 경력은 직무스트레스 하위요인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 유아교육기관의 조직풍토는 교사의 직무만족도 중 동기요인과 정적인 상관을 보였고 위생요인과는 부적인 상관관계가 나타났다. 직무스트레스는 유아교육기관의 조직풍토와 교사의 직무만족도 중 동기요인과는 부적인 상관관계를 나타냈고, 위생요인과는 정적인 상관관계가 나타났다.