원장의 감성리더십이 교사의 책무성과 교수효능감에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 유아교사가 인식하는 원장의 감성리더십과 교사의 책무성, 교수효능감에 대한 인식이 배경변인에 따라 어떠한지 살펴보고, 원장의 감성리더십과 교사의 책무성, 효능감 간의 관계가 어떠한지 알아보는데 있다. 이를 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

1. 원장의 감성리더십, 교사의 책무성, 교수효능감은 교사의 배경변인에 따라 차이가 있는가? 2. 원장의 감성리더십과 교사의 책무성 및 교수효능감의 관계는 어떠한가? 3. 원장의 감성리더십이 유아교사의 책무성과 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구에서는 서울, 경기 지역 내에 소재하고 있는 유아교육기관(유치원, 어린이집)의 유아교사 300명을 대상으로 하였다. 유아교사들에게 총 300부의 설문지를 배포하였고 최종적으로 유치원 교사 79부, 어린이집 교사 192부 총 271를 회수하여 본 연구에 활용하였다. 조사기간은 2011년 5월 16일부터 6월 7일까지이다. 연구도구는 유아교사가 인식하는 원장의 감성리더십을 측정하기 위해 이석열(2006)의 학교장의 감성리더십 측정 문항을 수정. 보완하여 사용하였고, 교사의 교육적 책무성을 측정하기 위해서 이유진(2003)이 자작한 교육적 책무성 측정도구를 사용하였다. 교수효능감을 측정하기 위해서 김아영과 차정은(1996)이 제작한 ‘일반적 자기 효능감척도’를 박은주(2009)가 유아교사에 맞게 수정하여 사용한 설문지를 수정. 보완하여 사용하였다. 수집된 자료의 통계처리는 연구문제에 따라 t-test와 ANOVA, 상관관계분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식하는 원장의 감성리더십은 교사의 근무기관에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 유치원교사보다 어린이집 교사가 인식한 원장의 감성리더십이 더 높았다. 둘째, 유아교사의 책무성은 경력과 연령에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 경력이 높을수록 교사의 책무성을 높게 인식하는 경향이 있었으며, 연령이 높을수록 관료적, 전문적, 고객 지향적 책무성에 대한 인식이 더 높게 나왔다. 셋째, 유아교사의 교수효능감은 경력과 연령에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 경력과 연령이 높을수록 교수효능감을 더 높게 인식하였다. 넷째, 원장의 감성리더십과 교사의 교육적 책무성, 교수효능감간의 관계에서 세 가지 모두 정적인 상관관계를 갖고 있는 것으로 나타났다. 즉, 유아교사가 인식하는 원장의 감성리더십이 높을수록 교사의 교육적 책무성과 교수효능감이 높은 경향이 있었다. 그러나 감성리더십 전체와 자신감, 개인 역량과 교수효능감 전체에서는 유의미한 상관을 보이지 않았다. 다섯째, 원장의 감성리더십이 교사의 교육적 책무성과 교수효능감에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 한편 감성리더십의 하위변인인 개인 역량은 모두 유의한 차이를 보이지 않았다. 즉, 원장의 감성리더십이 교사의 책무성에 미치는 영향과 교수효능감에 미치는 영향 모두 유의미한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.