영유아교사와의 의사소통에 대한 아버지들의 경험과 요구

Abstract

본 연구의 목적은 영유아교사와의 의사소통에 대한 아버지들의 경험과 어려움 및 요구에 대해서 알아보는 것이다. 본 연구를 통해 영유아교사와 아버지 간의 원활한 의사소통에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

본 연구의 연구문제는 다음과 같다.

1. 영유아교사와의 의사소통에 대한 아버지들의 경험은 어떠한가? 2. 영유아교사와의 의사소통 과정에서 아버지들이 겪는 어려움은 어떠한가? 3. 영유아교사와의 원활한 의사소통을 위한 아버지들의 요구는 어떠한가?

본 연구에서는 서울·경기 지역에 거주하며 현재 영유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 아버지 10명을 심층 면담하였다. 면담은 연구 참여자 1인당 2~3회가 이루어져 총 23회를 실시하였다. 면담형식은 반구조화된 질문과 상황에 따른 개방형 질문을 병행하여 이루어졌다. 본 연구의 연구결과를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다.

첫째, 아버지들은 영유아교사와의 의사소통을 통해 자녀의 영유아교육기관 생활에 대해 새롭게 알게 되며 자녀에 대한 정보를 함께 공유하며 교사와 협력하고 문제를 해결하는 경험을 하였다. 그리고 스마트 알림장, 관찰수첩, 전화 등 다양한 소통방식을 활용하여 영유아교사와의 소통을 경험한 것을 알 수 있었다. 또한 아버지들은 영유아교사와의 의사소통을 통해 긍정적인 변화를 경험 하였다. 아버지의 역할에 대한 이해와 자녀와의 친밀감이 형성되었으며, 부부간의 유대감 강화와 양육 파트너십이 증진되었고, 교사와의 신뢰를 구축 하게 되면서 부모참여에 대한 활성화로 이어지는 경험을 하고 있었다. 둘째, 아버지들은 영유아교사와 의사소통하는 과정에서 어머니를 1순위로 여기거나 아버지의 의도를 오해하는 등 아버지를 불편하게 여기는 상황으로 인해 소통의 어려움을 겪었다. 또한 교사의 업무 가중 및 부담에 대한 우려의 마음과 교사가 대화하기 어려운 상황일 때 의사소통이 이루어지기 어렵다고 하였다. 더불어 아버지들의 바쁜 생활로 인하여 자녀에 대해 잘 모르는 경우에 교사와의 대화가 이어지는 것이 어렵다고 하였다. 추가로 영유아교사의 의사소통 과정에서 자기주장 위주로 대화가 이어지는 경우에는 소통을 지속 하기 어렵게 느꼈으며, 갈등 상황이 발생했을 경우 자녀를 보호하기 위하여 아버지들은 중재와 침묵을 선택하고 있었다. 셋째, 아버지들은 영유아교사와의 원활한 의사소통을 위해 신뢰 관계와 전문성을 바탕으로 자녀의 개별적인 특성에 대해 파악하고 소통하기를 원하였다. 또한 지속적이고 일관된 교육을 위해 교사들이 한 영유아교육기관 에서 오래 근무하거나 담임교사가 자주 바뀌지 않기를 바랐다. 그리고 일부 아버지들은 교사와 마주하고 대면하는 것이 어색하여 비대면 소통을 선호하기도 하였다. 그리고 아버지들은 영유아교육기관에서 이루어지는 부모면담에 아버지가 배제되지 않고 함께할 수 있는 시간과 공간, 원장과 교사의 인식 변화를 요구하였고, 담임교사가 아닌 원장 및 원감, 연장반 및 방과후 교사처럼 다양한 교사와의 소통 또한 원활하게 이루어지기를 희망하 였다. 한편, 일부 아버지들은 남자 영유아교사가 있다면 원활한 소통이 이루어질 것으로 생각하기도 하였다. 마지막으로 아버지들은 한 명의 교사가 담당하는 영유아의 비율이 높다는 문제점을 지적하며, 개별적인 지원이 가능한 유아교육 시스템이 구축되 어야 한다고 하였다. 기업에서는 가족 친화적인 제도적 발판을 마련하며, 사회 전반적으로 함께하는 육아에 대한 사회적 인식의 전환이 필요하다고 이야기하였다.

본 연구는 영유아교사와 아버지 간 원활한 의사소통을 위하여 아버지들이 영유아교사와의 의사소통을 통해 어떠한 경험을 하고 있으며, 어떤 어려움을 겪고 있는지를 살펴보고 그에 따른 아버지들의 요구에 대해 직접 이야기를 듣고 그 의미를 해석한 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과를 토대로 영유아교육기관에서 어머니뿐만 아니라 아버지와 영유아교사 간의 원활한 의사소통이 이루어질 수 있도록 하는 연구의 기초자료로 활용되길기대한다.