영유아교사가 지각하는 사회적 지지와 전문성이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향

Abstract

논 문 개 요

본 연구에서는 영유아교사가 지각하는 사회적 지지와 전문성이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향이 어떠한지 알아보는 것을 목적으로 한다. 또한 영유아교사가 지각하는 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행에 대한 일반적인 경향과 교사의 근무 경력과 근무 시간에 따른 차이를 살펴보고, 세 변인들 간의 관계를 분석하고자 한다. 이와 같은 연구목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행의 일반적인 경향은 어떠한가? 둘째, 영유아교사의 근무 경력과 근무 시간에 따른 영유아교사의 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행의 차이는 어떠한가? 셋째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행 간의 관계는 어떠한가? 넷째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지와 전문성이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구에서는 2018년 11월 22일부터 12월 28일까지 약 5주에 걸쳐 서울?경기 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 영유아교사 402명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 영유아교사가 지각하는 사회적 지지를 측정하기 위해 박지원(1985)이 개발한 유치원 교사를 위한 사회적 지지 척도를 임진형(2000)이 수정?보완한 도구를 사용하였고, 영유아교사의 전문성 인식을 측정하기 위해 Lindsay와 Lindsay(1987)의 전문성 인식 도구를 구은미(2004)가 우리나라 실정에 맞게 수정?보완하고 조은주(2012)가 재구성한 질문지를 사용하였다. 영유아 권리존중 실행을 측정하기 위해 김진숙(2009)이 우리나라 유아교육현장에서 활용할 수 있도록 개발한 도구를 본 연구의 목적에 맞게 수정?보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계량 산출, 신뢰도분석, 일원분산분석(ANOVA), 상관관계분석, 위계적 다중회귀분석을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

첫째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행에 대한 일반적인 경향을 살펴본 결과, 사회적 지지의 평균은 3.81점, 전문성의 평균은 3.89점, 영유아 권리존중 실행의 평균은 4.13점으로 나타났다. 세 변인 모두 5점 척도로 보았을 때 평균이 중간 이상의 값으로 높게 나타났다. 둘째, 영유아교사의 근무 경력과 근무 시간에 따른 차이를 살펴본 결과, 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중 실행 모두 교사의 근무 경력에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 근무 경력이 11년 이상인 교사가 1년 미만의 교사보다 사회적 지지와 전문성, 영유아 권리존중 실행 수준 모두 높게 나타났다. 셋째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지, 전문성 및 영유아 권리존중 실행 간의 관계를 살펴본 결과, 사회적 지지, 전문성, 영유아 권리존중의 하위 요인 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교사의 전문성과 영유아 권리존중 실행의 관계는 상대적으로 높은 상관을 보인 반면에 사회적 지지와 영유아 권리존중 실행 간의 관계는 낮게 나타났다. 넷째, 영유아교사가 지각하는 사회적 지지와 전문성이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향을 분석한 결과, 영유아 권리존중 실행에 전문성과 사회적 지지가 유의미한 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 영유아 권리존중 실행의 하위 요인인 하루일과 존중과 아동의 이익 최우선 모두 전문성과 사회적 지지가 유의미한 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 이를 통해 교사가 지각하는 사회적 지지와 전문성이 영유아 권리존중 실행에 영향을 주는 주요한 변인이 됨을 확인할 수 있다. 이러한 연구 결과는 영유아교사의 역량 강화를 위해 전문성을 증진시키고, 교사들이 필요로 하는 사회적 지지 체계를 구축하여 유아교육현장에서 영유아 권리존중 실행 수준을 향상하는데 도움이 될 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.